Методика использования аутентичных видео материалов на уроке английского языка

Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование – это непрерывный процесс.
Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему “учитель – ученик – учебник” вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.
Перед учителем стоит важная задача - создать условия для общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приёмы работы (ролевые игры, дискуссии, проекты и др.). Не менее важно приобщить школьников к культурным ценностям народа-носителя языка.
Достижению этих целей могут служить видеофильмы, использование которых способствует реализация важного требования коммуникативной методики.
Основным средством обучения...

Современный этап развития системы образования в нашей стране характеризуется, прежде всего, необходимостью создать у учащихся устойчивую потребность в учении, научить мыслить и научить учиться, а проблема повышения качества образования на основе познавательной самостоятельности и активности учащихся является сейчас особенно актуальной. Данная проблема актуальна в любое время, но в современной педагогической науке она приобретает особую значимость.
Видео - один из самых распространенных источников медиаобразовательной информации. Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов. Информация, представленная на видеопленке, практически доступна каждому.
В современной школе учитель располагает целым арсеналом технических средств обучения, которые позволяют сделать урок литературы ярким и интересным. Видеофильмы (художественные или научно-популярные) на видеокассетах и DVD-дисках давно и прочно вошли в практику работы. Поэтому вопрос сегодня стоит не столько в том, где найти необходимые материалы, сколько в эффективности их использования.
Использование видеоматериалов может осуществляться на разных этапах урока:
 как форма проверки домашнего задания;
 как способ создания проблемной ситуации;
 как способ объяснения нового материала;
 как форма закрепления изученного;
 как способ проверки знаний в процессе урока.
Обилие иллюстраций, анимаций и видеофрагментов, звуковое сопровождение, проблемных вопросов и задач позволяют ученику расширить кругозор и углубить свои знания.
Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, способствует творческому осмыслению содержания урока и повышает мотивацию учения.
Уроки с использованием видеоматериалов - это и уроки объяснения нового материала в диалоговом режиме, и урок-лекция, и урок-обобщение, и урок-научная конференция, и интегрированный урок, и урок-презентация, и урок-дискуссия. Никто не будет спорить, что применение любой визуальной информации на...