Исследование внутренних факторов профессиональной мотивации студентов профессионального колледжа

Успеваемость учащихся зависит не только от их природных способностей, но и от развития учебной мотивации. Между этими двумя факторами (способности и учебная мотивация) существует сложная система взаимосвязей. При определённых условиях (высокий интерес личности к конкретной деятельности) может включаться компенсаторный механизм. При этом недостаток способностей восполняется развитием мотивационной сферы (интерес к предмету, сознательность выбора профессии и др.) и учащийся добивается больших успехов.
Однако не только способности и мотивация находятся в диалектиче-ском единстве и не только они влияют на уровень успеваемости. Исследования показали, что «сильные» и «слабые» студенты отличаются вовсе не по интеллектуальным показателям (способностям), а по степени развития у них профессиональной мотивации. При этом не отрицается значимость способностей в учебной деятельности.
Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В.Н. Мясищев говорил, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20–30% зависят от его интеллекта, а на 70–80% – от мотивов, которые побуждают его определенным образом себя вести.
В профессиональной мотивации специфическим образом высвечива-ются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение.
Изучение структуры профессионально-ориентированной мотивации студентов технологических вузов, знание мотивов, побуждающих к работе в той или иной сфере, позволит психологически обоснованно решать задачи повышения эффективности педагогической деятельности: правильно осуществлять отбор, обучение, расстановку кадров, планировать профессиональную карьеру.
Цель исследования – определить значимые внутренние факторы про-фессиональной мотивации студентов профессионального колледжа.
Объектом исследования является профессиональная мотивация студентов профессионального колледжа; предметом – внутренние факторы профессиональной мотивации студентов профессионального колледжа...

Повышение профессиональной мотивации будущих специалистов приобрело огромную актуальность в настоящее время. Важнейшей задачей молодых специалистов, которую ставит перед ними современное общество, является внедрение инновационных решений и проектов в область их профессиональной деятельности.
Результаты проведенного исследования показали, что процесс становления профессиональной мотивации студентов профессионального колледжа зависит от внутренних, а также внешних факторов. В качестве внутренних факторов развития мотивации мы рассматриваем, прежде всего, исходные мотивационные основы будущей профессиональной деятельности студентов, такие как уровень сформированности учебной мотивации в школе, преобладание мотивации достижения или избегания неудач и другие личностные особенности, влияющие на мотивацию деятельности. Анализ влияния внешних факторов на становление профессиональной мотивации, таких как качество преподавания, организация учебного процесса и т.д., показал, что боль-шинство студентов нуждаются в создании благоприятных условий для ее развития. Более того, процесс формирования профессиональной мотивации должен опираться не столько на внешнее стимулирование студентов, а скорее на развитие у них внутренней мотивации к профессиональной деятельности.
Первым этапом в процессе развития профессиональной мотивации должен быть информационно-ориентировочный. Уровень сформированности профессиональной мотивации на данном этапе напрямую зависит от соотношения ожиданий студентов с объективной реальностью предстоящей учебной и профессиональной деятельностью. Чем больше студенты возлагают необоснованных ожиданий, тем больше вероятности, что в последствии они столкнуться с кризисом в развитии профессиональной мотивации.
Следующим этапом в формировании мотивации к будущей профессиональной деятельности является учебно-познавательный. Основной задачей следует поставить стимулирование познавательной активности студентов с помощью активных методов обучения, а также вовлечение...