Кризис средннего возраста

Актуальность исследования. Актуальность данной курсовой работы определяется тем, что психология возрастных кризисов, и особенно – кризисов взрослости, на сегодняшний момент представляет собой мало разработанную область. Кризисы детского развития прописаны очень точно и детально. Определены их хронологические рамки, новообразования и симптоматика.
Кризисы же взрослости исследованы недостаточно полно. Их симптоматика имеет много общего с детскими кризисами, вместе с тем – и много отличающегося от кризисов детства. Например, кризисы взрослости проходят незаметно для окружающих. Человек может находиться в кризисе, а окружающие об этом и не догадываются. Такая негативная симптоматика кризиса, как, например, протест-бунт, негативизм, строптивости и др., свойственные детским кризисам (в особенности, кризису 3-х лет), во взрослом возрасте не встречаются или встречаются очень редко.
Вместе с тем, кризисы взрослости представляют собой распространенное явление. Отличительная черта кризиса взрослости – человек может выйти из кризиса путем серьезной внутриличностной работы. Только сам человек может пережить те события и явления, способствовавшие возникновению кризиса. За него никто этого сделать не может. И в соответствии с тем, как человек справится с кризисом, и зависит его дальнейшее развитие.
Таким образом, все вышесказанное в полной мере обуславливает акту-альность данной курсовой работы, целью которой является рассмотреть особенности личности в период кризиса среднего возраста.
Объект исследования – период взрослости.
Предмет исследования – жизненные кризисы в период взрослости.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач:
1) Провести теоретический анализ литературы по проблеме кризисов взрослости.
2) Рассмотреть проблемы эмоционального выгорания и ее связь с кризисом взрослости.
3) Провести эмпирическое исследование жизненных кризисов середины жизни и путей их преодоления.
Нами был использован комплекс научных методов исследования:
1) на...

Целью данной курсовой работы стало рассмотреть особенности личности в период кризиса среднего возраста. В связи с этим курсовая работа состоит из двух глав, в которых последовательно нашли отражение задачи, поставленные в курсовой работе.
Глава 1 посвящена теоретическому исследованию проблемы, в главе 2 отражены результаты эмпирического изучения. В исследовании приняли участие 32 воспитателя в возрасте от 23 до 52 лет. Из них 15 «молодых» (46,88%), в возрасте до 30 лет, 17 – «в кризисе», т.е. находящиеся в кризисе, т.е. в возрасте 30 – 45 лет (53,13%).
В результате проведенного теоретического анализа выявлено, что психическое развитие представляет собой непрерывный процесс, чередование критических и литических возрастов (Л.С. Выготский). Отмечается, что успешное протекание кризиса сопровождается новообразованиями, которые не могут не оказывать влияния на всю последующую жизнь человека.
В процессе развития выделяются стабильные, литические периоды, т.е. периоды накопления новых возможностей, и кризисы, т.е. фазы дезорганизации сложившейся психологической системы личности, ее перестройки и формирования новой целостности, нового уровня функционирования, центром которого становится иное, нежели ранее, психологическое новообразование.
Обзор литературы показал, что психология возрастных кризисов, несмотря на длительную историю существования, сегодня мало разработана. В возрастной психологии и психологии развития наиболее подробно исследованы и описаны именно детские кризисы развития.
Взрослые кризисы исследованы недостаточно. Кризис середины жизни проходит каждый человек, в своей жизни. У каждого человека он наступает и проходит по-разному. Точный возраст, когда он наступает неизвестно, он проходит незаметно для человека, или,напротив, человек очень переживает.
Кризис представляет собой социально психологическое противоречие, сопровождающееся негативными переживаниями и возможной дезорганизацией поведения вследствие изменений и перестроек, происшедших в...