Государственное управление дошкольным образованием и направление его совершенствования
| дипломные работы, Управление персоналом Объем работы: 65 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 50 бел рублей (1613 рф рублей, 25 долларов) Просмотров: 1081 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..4
Глава 1. Государственное регулирование дошкольного образования в
Республике Беларусь………………………………………………………6
1.1. Структура национальной системы образования в Республике
Беларусь…………………….................................................................................6
1.2. Система дошкольного образования в Республике Беларусь ………….……19
1.3. Особенности государственного регулирования дошкольного образования в
Республике Беларусь ………………………………………………………….25
Глава 2. Портрет современного руководителя в системе дошкольного
образования…………………………………………………………….…29
2.1. Основы руководства учреждением дошкольного образования ………...…29
2.2.Портрет современного руководителя учреждения дошкольного образования…………………………………………………………………………35
2.3.Особенности реализации управленческих действий в дошкольном
учреждении…………………………………………………………………..…39
Глава 3. Анализ системы управления учреждением дошкольного образования и
разработка предложений по его усовершенствованию …………….…47
3.1. Общая характеристика детского сада и анализ эффективности системы
управления в условиях государственного регулирования…….……………47
3.2. Разработка предложений по усовершенствованию системы
управления детским садом …………………………………………………...52
3.3. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий по совершенствованию системы управления детским садом………………………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………….……………………………………………………….61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………...……………...63
Глава 1. Государственное регулирование дошкольного образования в
Республике Беларусь………………………………………………………6
1.1. Структура национальной системы образования в Республике
Беларусь…………………….................................................................................6
1.2. Система дошкольного образования в Республике Беларусь ………….……19
1.3. Особенности государственного регулирования дошкольного образования в
Республике Беларусь ………………………………………………………….25
Глава 2. Портрет современного руководителя в системе дошкольного
образования…………………………………………………………….…29
2.1. Основы руководства учреждением дошкольного образования ………...…29
2.2.Портрет современного руководителя учреждения дошкольного образования…………………………………………………………………………35
2.3.Особенности реализации управленческих действий в дошкольном
учреждении…………………………………………………………………..…39
Глава 3. Анализ системы управления учреждением дошкольного образования и
разработка предложений по его усовершенствованию …………….…47
3.1. Общая характеристика детского сада и анализ эффективности системы
управления в условиях государственного регулирования…….……………47
3.2. Разработка предложений по усовершенствованию системы
управления детским садом …………………………………………………...52
3.3. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий по совершенствованию системы управления детским садом………………………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………….……………………………………………………….61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………...……………...63
Дошкольное образование является составной частью системы образования Республики Беларусь и должно обеспечивать разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста от рождения до шести (семи) лет в соответствии с его индивидуальными особенностями, потребностями государства и общества.
Особенностью дошкольного детства, отличающей его от последующих этапов развития, является то, что в этот период обеспечивается именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности.
В первые семь лет ребенок проживает три основных периода своего развития. Эти периоды жизни ограничены кругом возможных достижений в психическом развитии ребенка; каждый предшествующий создает условия для возникновения последующего, и они не могут быть искусственно "переставлены" во времени: период младенчества (первый год жизни); раннее детство (от года до трех лет); дошкольное детство (от трех до шести-семи лет).
Сохраняя все то ценное, что имеется в ныне существующей системе дошкольного воспитания, ориентируясь на положительный зарубежный опыт, а также на новый, определенный современной ситуацией социального развития заказ семьи, школы, общества, новые нормативно-правовые документы, согласно определению, принятому ЮНЕСКО (1997 г.), целесообразно ввести новое определение первой ступени образования как "дошкольное образование", под которым понимается разносторонний целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий физическое и психическое развитие ребенка исходя из его индивидуальных, возрастных особенностей; своевременный и полноценный переход его на следующую ступень образовательной системы - школу.
На современном этапе социально-экономического развития в образовании, в том числе и в дошкольном, происходят значительные изменения. Сегодня остро стоит вопрос обеспечения качества, а значит, повышения ответственности каждого руководителя и педагога за исполнение стоящих перед ним задач,...
Особенностью дошкольного детства, отличающей его от последующих этапов развития, является то, что в этот период обеспечивается именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности.
В первые семь лет ребенок проживает три основных периода своего развития. Эти периоды жизни ограничены кругом возможных достижений в психическом развитии ребенка; каждый предшествующий создает условия для возникновения последующего, и они не могут быть искусственно "переставлены" во времени: период младенчества (первый год жизни); раннее детство (от года до трех лет); дошкольное детство (от трех до шести-семи лет).
Сохраняя все то ценное, что имеется в ныне существующей системе дошкольного воспитания, ориентируясь на положительный зарубежный опыт, а также на новый, определенный современной ситуацией социального развития заказ семьи, школы, общества, новые нормативно-правовые документы, согласно определению, принятому ЮНЕСКО (1997 г.), целесообразно ввести новое определение первой ступени образования как "дошкольное образование", под которым понимается разносторонний целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий физическое и психическое развитие ребенка исходя из его индивидуальных, возрастных особенностей; своевременный и полноценный переход его на следующую ступень образовательной системы - школу.
На современном этапе социально-экономического развития в образовании, в том числе и в дошкольном, происходят значительные изменения. Сегодня остро стоит вопрос обеспечения качества, а значит, повышения ответственности каждого руководителя и педагога за исполнение стоящих перед ним задач,...
Совершенствование системы управления персоналом дошкольного образовательного учреждения является особо актуальной задачей, решение которой выступает важным условием развития инновационной деятельности. В современных условиях образовательное учреждение должно работать в режиме развития, так как это дает шанс выжить в условиях жесточайшей конкуренции.
В данной дипломной работе были рассмотрены такие понятия как «управление персоналом», «инновационная управленческая деятельность».
Проведен анализ системы управления персоналом детского сада №1 г.Каменец и определены мероприятия по ее совершенствованию, с целью развития инновационной деятельности.
В процессе выполнения работы были решены поставленные задачи, в частности:
- были рассмотрены теоретические и методологические основы системы управления персоналом и развития инновационной деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении;
- был проведён анализ инновационной деятельности и развития персонала детского сада №1 г.Каменец;
- был предложен ряд рекомендаций, направленных на повышение эффективности управления персоналом для развития инновационной деятельности.
В результате проведенного анализа системы управления персоналом в дошкольном образовательном учреждении были выявлены следующие проблемы:
1. несовершенство методической службы ДОУ;
2. несовершенство системы управления персоналом в дошкольном учреждении;
3. отсутствие нормативно-правовой базы для развития инновационной деятельности.
С целью совершенствования системы управления был предложен ряд мероприятий, среди которых:
1. реорганизация системы управления персоналом в ДОУ;
2. совершенствование работы методической службы в ДОУ;
3. создание службы психологического сопровождения педагогов, занимающихся инновационной деятельностью;
4. создание нормативно-правовой базы, регламентирующей развитие инновационной деятельности в дошкольном учреждении;
5. совершенствование системы мотивации персонала;
6. обучение педагогов, не имеющих...
В данной дипломной работе были рассмотрены такие понятия как «управление персоналом», «инновационная управленческая деятельность».
Проведен анализ системы управления персоналом детского сада №1 г.Каменец и определены мероприятия по ее совершенствованию, с целью развития инновационной деятельности.
В процессе выполнения работы были решены поставленные задачи, в частности:
- были рассмотрены теоретические и методологические основы системы управления персоналом и развития инновационной деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении;
- был проведён анализ инновационной деятельности и развития персонала детского сада №1 г.Каменец;
- был предложен ряд рекомендаций, направленных на повышение эффективности управления персоналом для развития инновационной деятельности.
В результате проведенного анализа системы управления персоналом в дошкольном образовательном учреждении были выявлены следующие проблемы:
1. несовершенство методической службы ДОУ;
2. несовершенство системы управления персоналом в дошкольном учреждении;
3. отсутствие нормативно-правовой базы для развития инновационной деятельности.
С целью совершенствования системы управления был предложен ряд мероприятий, среди которых:
1. реорганизация системы управления персоналом в ДОУ;
2. совершенствование работы методической службы в ДОУ;
3. создание службы психологического сопровождения педагогов, занимающихся инновационной деятельностью;
4. создание нормативно-правовой базы, регламентирующей развитие инновационной деятельности в дошкольном учреждении;
5. совершенствование системы мотивации персонала;
6. обучение педагогов, не имеющих...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.