Особенности использования тестовых заданий на уроках русского языка/литературы (выпускная работа)

Введение

На современном этапе многопрофильного и разноуровневого образования в средних школах до сих пор отсутствует система интенсификации обучения русскому языку, полно удовлетворяющая реальным условиям, целям и задачам преподавания курса с помощью как новых, так и известных каждому учителю форм и средств.
В настоящее время очевидно, что управление процессом обучения русскому языку должно опираться на более объективные формы, обладающие необходимой точностью, воспроизводимостью результатов и системностью использования, чтобы достичь высоких показателей в обучении при минимальной затрате усилий учащихся и времени.
Этими формами являются индивидуальные карточки контроля, орфографические и синтаксические пятиминутки, тесты, опрос-контроль с помощью таблиц, графическое и цифровое обозначение написанного, использование перфокарт, линокарт, матриц, получивших в методике название форм эспресс-контроля [8, с.37].
Развитие навыков грамотного письма требует большого объёма письменных работ. Количество их может значительно уменьшиться за счёт интенсивных лаконичных методик, в число которых, безусловно, входят тесты [13, с.41].
Тесты дают учителю возможность проверить следующие знания учащихся:
1) знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);
2) речеведческие знания - текст...; типы речи...; стили речи...; использование языковых средств в зависимости от темы текста, стиля и типа речи;
3) специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил);
4) орфографическую и пунктуационную грамотность;
5) владение нормами литературного языка: орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими;
6) умение анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;
7) умение создавать текст в жанре рецензии или эссе [12, с.43].
Актуальность тестового метода объясняется его широким использованием в современном...

Заключение

Под тестом по русскому языку понимаются контрольные задания специфической формы, возрастающей трудности, отражающие систему русского языка, предназначенные для выявления уровня сформированности орфографических, пунктуационных, стилистических навыков учащихся; кратковременные задания, проводимые в равных для всех обучающихся условиях, отличающиеся формализацией ответов испытуемых, результаты тестов поддаются определенной оценке по заранее установленной шкале баллов.
Для разработки тестов нужны знания теории тестирования и основ научной организации процесса педагогических измерений, интерпретация тестовых результатов. Кажущаяся простота создания тестов и возросший спрос на них порождают множество некачественных материалов, не соответствующих своему назначению. Тесты являются важным средством технологизации и управления процессом обучения: эффективности организации учебного процесса и оценке учащихся. Тесты позволят получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков, проверить соответствие требований к подготовке школьников, выявить пробелы в знаниях.
Тесты дают учителю возможность проверить следующие знания учащихся: 1) знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису); 2) речеведческие знания - текст...; типы речи...; стили речи...; использование языковых средств в зависимости от темы текста, стиля и типа речи; 3) специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил); 4) орфографическую и пунктуационную грамотность; 5) владение нормами литературного языка: орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими; 6) умение анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста; 7) умение создавать текст в жанре рецензии или эссе.
К заданиям в тестовой форме при проверке знаний по русскому языку предъявляется ряд требований: логическая форма высказывания; правильность формы; краткость;...