Особенности эмоциональной сферы подростков

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Средний школьный возраст в психологии называется подростковым. Возраст представляет собой переходный период между детством и взрослостью. Процесс формирования новообразований, отличающих подростка от взрослого, растянут во времени и может происходить неравномерно, в связи с этим в подростке сосуществуют «взрослые» и «детские» характеристики. В частности, одной из сфер развития подростка, в которой происходят изменения, связанные с формирование взрослости, является эмоциональная.
Одной из важнейших проблем, стоящих сегодня перед современным обществом, является сохранение психического здоровья подростков. Особо острую необходимость приобретает изучение изменений, происходящих в их эмоциональной сфере подростков.
Исследования Г.М. Бреслава, В.И. Гарбузова [14], Н.П. Кондратьевой [25], A.M. Прихожан [40; 41], А.С. Спиваковской показывают, что дети и подростки с повышенной тревожностью относятся к группам риска по неврозам, девиантному поведению, эмоциональным нарушениям личностного развития [25, с. 3].
В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее онтогенеза, структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Н.Е. Анкундиновой [3], Л.И. Божович [7], Л.С. Выготского [13], А.В. Захарова [20], В.П. Зинченко, И.С. Кона, А.И. Липкиной [30], М.И. Лисиной [31], Э. Эриксона, К. Роджерса, С.Л. Рубинштейна [50], Е.Т. Соколовой, В.В. Столина [49], И.И. Чесноковой и других психологов.
Цель исследования – провести сравнение уровня развития личностных свойств (тревожности и самооценки) личности младших и старших подростков, а также рассмотреть взаимосвязь данных показателей в структуре эмоциональной сферы.
В соответствии с поставленной целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Исследовать характеристики эмоционального развития подростков и факторы, его определяющие.
2. Изучить понятие тревожности, рассмотреть специфику...

ВЫВОДЫ

1. Подростковый возраст – переходный период от детства к взрослости. В этом возрасте активно развиваются и перестраиваются все стороны личностного развития ребенка, в том числе – и эмоциональное развитие. Не следует забывать, что все стороны развития взаимосвязаны, поэтому на эмоциональное развитие могут оказывать влияние социальная ситуация развития ребенка, его интеграция в группу сверстников, пубертатные изменения, а также многие другие факторы. Все это не может не сказываться на возникновении тревожности и неадекватной самооценки в том случае, если условия развития подростка нарушены и в каком-то роде искажены. Позитивные условия развитие приводят к формированию адекватной самооценки и снижению тревожности.
2. В психологической литературе можно встретить разные определения понятия тревожности. Мы придерживаемся определения Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко: тревожность (англ. anxiety) – это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Рассматривается как личностное образование и/или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов. Т.е. мы видим двойственный характер тревожности – это и свойство личности, формирующееся под влиянием окружающих условий и факторов, и фактор дальнейшего развития других сторон личности. Данное положение согласуется с положениями С. Салливена, К. Хорни и др. В то же время, необходимо отметить рост тревожности в подростковом возрасте вследствие маргинальности положения подростков – уже не ребенок, но еще и не взрослый.
3. Мы придерживаемся определения Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко: самооценка (англ. self-esteem)– ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. При характеристике самооценки часто прибегают к близким терминам (например, Я-концепция). Подростковый возраст – важный этап в развитии...