Нетрадиционные методы рисования
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 29 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 18 бел рублей (581 рф рублей, 9 долларов) Просмотров: 1252 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты проблемы развития детского изобразительного творчества 4
1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме детского изобразительного творчества 4
1.2 Особенности воображения детей дошкольного возраста с нормой развития и с общим недоразвитием речи 6
1.3 Понятие техники в изобразительной деятельности 9
2. Игры на развитие творческой активности 11
3. Методы и приемы нетрадиционного рисования 12
3.1 Пример техники печать листами 12
3.2 Рисование методом тычка 12
3.3 Кляксография 13
3.4 Раздувание краски 14
3.5 Монотипия 15
3.6 Фотокопия – рисование свечой 16
3.7 Проступающий рисунок 16
3.8 Техника выполнения витражей – клеевые картинки 17
3.9 Каракулеграфия 17
3.10 Шаблонография 18
3.11 Ожившие предметы 19
3.12 Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги 20
3.13 Рисование с секретом в три пары рук 20
3.14 Рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек 20
3.15 Поролоновые рисунки 21
3.16 Загадочные рисунки 21
3.17 Рисование мелками 21
3.18 Разрисовка маленьких камешков 21
3.19 Метод пальцевой живописи 22
3.20 Метод ниткографии 22
3.21 Рисование на мокрой бумаге 22
3.22 Тканевые изображения 23
3.23 Объемная аппликация 23
3.24 Рисуем с помощью открыток 23
3.25 Коллаж 24
3.26 Картины из цветных опилок 24
Заключение 25
Список используемых источников 26
Введение 3
1. Теоретические аспекты проблемы развития детского изобразительного творчества 4
1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме детского изобразительного творчества 4
1.2 Особенности воображения детей дошкольного возраста с нормой развития и с общим недоразвитием речи 6
1.3 Понятие техники в изобразительной деятельности 9
2. Игры на развитие творческой активности 11
3. Методы и приемы нетрадиционного рисования 12
3.1 Пример техники печать листами 12
3.2 Рисование методом тычка 12
3.3 Кляксография 13
3.4 Раздувание краски 14
3.5 Монотипия 15
3.6 Фотокопия – рисование свечой 16
3.7 Проступающий рисунок 16
3.8 Техника выполнения витражей – клеевые картинки 17
3.9 Каракулеграфия 17
3.10 Шаблонография 18
3.11 Ожившие предметы 19
3.12 Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги 20
3.13 Рисование с секретом в три пары рук 20
3.14 Рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек 20
3.15 Поролоновые рисунки 21
3.16 Загадочные рисунки 21
3.17 Рисование мелками 21
3.18 Разрисовка маленьких камешков 21
3.19 Метод пальцевой живописи 22
3.20 Метод ниткографии 22
3.21 Рисование на мокрой бумаге 22
3.22 Тканевые изображения 23
3.23 Объемная аппликация 23
3.24 Рисуем с помощью открыток 23
3.25 Коллаж 24
3.26 Картины из цветных опилок 24
Заключение 25
Список используемых источников 26
Введение
Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности - играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность. Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности. Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.
В детском творчестве окружающий его мир открывается по –разному, в зависимости от его внутреннего состояния, только ему одному ощущений и желаний. Дети особенно подвержены своим эмоциям. Возникающие в их непосредственном воображении образы и сюжеты поражают нас своим необъяснимым сочетанием цвета, формы, невероятностью событий.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В.А. Сухомлинский.)
Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности - играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность. Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности. Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.
В детском творчестве окружающий его мир открывается по –разному, в зависимости от его внутреннего состояния, только ему одному ощущений и желаний. Дети особенно подвержены своим эмоциям. Возникающие в их непосредственном воображении образы и сюжеты поражают нас своим необъяснимым сочетанием цвета, формы, невероятностью событий.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В.А. Сухомлинский.)
Заключение
В результате проведенного исследования нами было выявлено, что нетрадиционные техники рисования действительно оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление. Развивающее воздействие нетрадиционных техник на творческий потенциал ребенка с ограниченными возможностями заключается в том, что эти техники не только интересны как игровые манипуляции, но и предоставляют ребенку условия для расширения способов изображения. В работе были решены поставленные задачи:
1) была подобрана и изучена психолого-педагогическая литература по изучаемой проблеме – нетрадиционным техникам посвящено много литературных источников, в которых обоснуется необходимость использования их в работе с детьми как с нормой развития, так и с детьми, имеющими отклонения в развитии, дается описание техник, доступных детям дошкольного возраста.
2) Изучены наиболее распространенные нетрадиционные техники – несмотря на большое их значение в развитии ребенка, в практике детских садов нетрадиционные техники используются крайне редко. Наиболее часто можно увидеть применение монотипии и кляксографии в работе с детьми.
Данная методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из его свойств – видение целого раньше частей. В данном случае фигуры (формы), полученные в результате «хэппенинговой» нетрадиционной техники, обостряют у ребенка чувствительность к недостаткам, отсутствующим элементам, дают возможность для неоднозначного выполнения задания, что проявляется в создании разнообразных рисунков у детей.
Считается не только возможным, но и необходимым использование подобных заданий педагогами и родителями, так как задания сохраняют психическое равновесие, дают возможность безопасному выходу эмоций, при этом ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, творить так, как хочется именно ему, быть свободным от любого...
В результате проведенного исследования нами было выявлено, что нетрадиционные техники рисования действительно оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление. Развивающее воздействие нетрадиционных техник на творческий потенциал ребенка с ограниченными возможностями заключается в том, что эти техники не только интересны как игровые манипуляции, но и предоставляют ребенку условия для расширения способов изображения. В работе были решены поставленные задачи:
1) была подобрана и изучена психолого-педагогическая литература по изучаемой проблеме – нетрадиционным техникам посвящено много литературных источников, в которых обоснуется необходимость использования их в работе с детьми как с нормой развития, так и с детьми, имеющими отклонения в развитии, дается описание техник, доступных детям дошкольного возраста.
2) Изучены наиболее распространенные нетрадиционные техники – несмотря на большое их значение в развитии ребенка, в практике детских садов нетрадиционные техники используются крайне редко. Наиболее часто можно увидеть применение монотипии и кляксографии в работе с детьми.
Данная методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из его свойств – видение целого раньше частей. В данном случае фигуры (формы), полученные в результате «хэппенинговой» нетрадиционной техники, обостряют у ребенка чувствительность к недостаткам, отсутствующим элементам, дают возможность для неоднозначного выполнения задания, что проявляется в создании разнообразных рисунков у детей.
Считается не только возможным, но и необходимым использование подобных заданий педагогами и родителями, так как задания сохраняют психическое равновесие, дают возможность безопасному выходу эмоций, при этом ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, творить так, как хочется именно ему, быть свободным от любого...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.