Роль педагога в обучении детей правилам семейного этикета

Воспитание в нашей стране предусматривает формирование нового человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Всестороннее воспитание должно начинаться с самых ранних лет жизни, и ведущая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям — первому звену в системе народного образования.
Первые семь лет жизни ребенка — очень важный период, когда закладываются основы здоровья, умственного, нравственного, трудового и эстетического развития.
Дошкольный возраст — время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает педагога быть чутким и внимательным, опираться в воспитании на чувства детей, создавать в детском саду такую обстановку, чтобы каждому ребенку было уютно.
Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат малышей личным примером, а также привлекая художественные образы, дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным, к результатам человеческого труда. Поэтому особенное значение принадлежит воспитателям в детском саду – людям, которые находятся с детьми большую часть дня и являются эталоном и примером для поведения ребенка.
Знание возрастных и индивидуальных особенностей, владение методикой работы с детьми помогают воспитателю успешно вести детей от группы к группе, поднимать их в развитии и воспитании со ступеньки на ступеньку.
Работа воспитателя в детском саду — воспитательно-образовательная, так как решение главной задачи — воспитание всесторонне развитой личности включает обучение на занятиях — формирование у ребенка разнообразных, доступных ему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного усвоения родного языка, элементарных основ математики, развития изобразительной деятельности и т. д. Большое значение сегодня имеет нравственное воспитание личности в дошкольнике.
Объектом исследования является...

В результате проведенного теоретического анализа научной литературы, было выявлено, что культура семейного этикета — понятие очень емкое. М. И. Калинин отмечал, что в понятие культура входит все — от умывания лица до последних высот человеческой мысли.
Культура поведения проявляется в соблюдении человеком общепринятых норм общественного порядка, личной гигиены, организации своего труда, норм отношений к окружающим людям, а также в уровне эстетической культуры, помогающей соблюдать чувство меры в своем поведении (речь, жесты, мимика, внешний вид и др.).
Культура поведения не может воспитываться обособленно при помощи каких-то специальных средств, ее воспитание является частью всей деятельности дошкольных учреждений. Проводя работу по воспитанию дошкольников, педагогу, в первую очередь, необходимо направлять свои усилия на развитие у детей стремления вести себя культурно, прививать им навыки и привычки культурного поведения.
В ходе проведения исследования мы смогли определить особенности воспитания культуры поведения у дошкольников, как одной из задач нравственного воспитания, были охарактеризованы средства воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста и выделены методы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста.
К средствам воспитания у детей младшего дошкольного возраста правил семейного этикета относятся все виды детской деятельности – игра, труд, бытовые действия, занятия, упражнения, чтение сказок и художественной литературы. Среди методов воспитания культуры поведения младших дошкольников можно выделить показ, личный пример, поощрения, убеждения, рассказывание, совместные с ребенком игры и тд.
Таким образом, в своей работе мы рассмотрели такие понятия, как культура поведения у младших дошкольников, выявили особенности воспитания правил семейного этикета детей как одной из задач нравственного воспитания, рассмотрели средства и формы организации воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста, выделили методы...