Понятие психологическая школа. Ее роль в развитии психологии.

Введение
Наука психология создала немало школ, направлений, концепций. Отношение к ним было разное, вплоть до отрицания. Так, например, от советской психологии идеологические работники постоянно требовали монистичного подхода к изучению и интерпретации психических явлений. Методологической основой исследования психики была стать диалектично-материалистична философия. Диалектический материализм - термин, которым сказывалось философия К. Маркса (1818-1883). Диалектика Г. В. Ф. Гегеля (1770-1831) была идеалистичною, а материализм Л. А. Шевченко (1804-1872) - недиалектичним (метафизических). К. Маркс соединил материализм и диалектики.
Несмотря на попытки советских идеологов сориентировать психологию бывшего Советского Союза на единый подход к выяснению сущности психики, все же во многих случаях ученые в конкретных исследованиях использовали достижения психологов различных направлений и школ.

Заключение
До ХIХ века психология не была независимой научной дисциплиной, ее трудно было отделить от чисто абстрактных философских рассуждений. То, что мы сейчас называем психологией, в действительности было частью философии. Некоторые понятия и проблемы, имеющие важные приложения в психологии, – относительное значение врожденного и приобретенного, изменчивость и стабильность человеческой личности, отношения разума и эмоций, природа мотивации, свобода и детерминизм в поведении человека, экзистенциальное значение и ценность личностной самореализации, взаимоотношения психики и тела, природа сознания и восприятия, значение снов – обсуждались ранее многими философами, начиная с древних греков, прежде всего Платоном и Аристотелем, а затем в трудах таких мыслителей, как Августин, Фома Аквинский, Декарт, Спиноза, Лейбниц, Локк, Беркли, Юм и Кант. Однако только в ХIХ веке общие рассуждения и манипуляции абстрактными понятиями уступили место гипотезам, проверяемым в эксперименте и принимаемым лишь на основании фактических доказательств. В это же время и появились предпосылки для возникновения различных психологических школ и формулирования взглядов на структуру личности и её психологические особенности на основе конкретных эмпирических исследований.