"Развитие познавательной сферы учащихся начальной школы на уроках человек и мир "

Познавательная сфера включает в себя ряд познавательных процессов, которые представляют собой важнейшие компоненты любой деятельности человека. Особенную значимость представляет изучение специфики данных процессов на различных этапах развития человека. Данной проблемой занимались многие ученые, такие как Ж. Пиаже, В.В. Давыдов, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, Н.Ф. Талызина и др. Данная тема является хорошо изученной, но нам представляется интересным исследовать эффективность реализации имеющихся знаний в процессе развития детей младшего школьного возраста в рамках предмета «Человек и мир». Актуальность выбранной темы объясняется тем, что учитель предмета «Человек и мир» должен уметь организовывать свою деятельность таким образом, чтобы использовать весь потенциал преподаваемого им предмета для развития всех познавательных процессов.
Цель курсовой работы – на основе занятий по предмету «Человек и мир» выявить эффективные и неэффективные приемы работы с точки зрения познавательной сферы младшего школьника, а также экспериментально доказать результативность данных приемов.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1) изучить психические познавательные процессы;
2) изучить специфику познавательно сферы младшего школьника;
3) проанализировать программу и учебный комплекс по предмету «Человек и мир»;
4) посетить и проанализировать занятия по предмету «Человек и мир»;
5) исследовать эффективность развития познавательной сферы младшего школьного возраста.
Объектом исследования являются познавательная сфера младшего школьника.
Предмет исследования – психические познавательные процессы как элементы познавательной сферы младшего школьника.
В ходе исследования применялись следующие общенаучные и специальные методы:
1) изучение и анализ психологической и педагогической литературы по данной проблеме;
2) наблюдение;
3) тестирование с целью выявления уровня развития познавательных процессов.

Такие психические познавательные процессы как внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, речь и воображение составляют познавательную сферу личности и обеспечивают приобретение знаний об окружающей действительности.
Предмет «Человек и мир» обладает огромным потенциалом в развитии познавательной сферы младшего школьника, поскольку дает возможность задействовать все психические познавательные процесс, их виды и способы. На уроках должно быть задействовано воображение, поскольку ученику необходимо составлять небольшие рассказы, а также решать посильные для него проблемные задачи. Данный предмет является базой для развития произвольного внимания, т.к. от ребят требуются такие качества, как распределение и переключение внимания, формирование которых первоначально осуществляется под контролем учителя, а затем становится самостоятельной деятельность учеников. На занятиях развиваются ощущения и восприятие путем использования и расширения сенсорного опыты младших школьников, что позволяет формировать различительную чувствительность, все более тонкую дифференциацию и более прочные знания о мире в целом. Осмысленное запоминание различных видов растений и животных, норм и правил поведения приводит к развитию произвольной памяти детей и также способствует развитию мышления. В процессе изучения предмета «Человек и мир» младший школьник имеет возможность под руководством учителя освоить такие операции мышления как классификация, сериация, консервация, сравнение, обобщение, происходит переход от наглядно-образного к словесно-логическому виду мышления. Посредством овладения системой научных понятий формируется понятийное или теоретическое мышление.
Проведенное исследование доказывает, что после активной работы по совершенствованию мышления, памяти и внимания субъекты исследования не испытывали серьезных трудностей при решении поставленных перед ними задач. По окончании четверти отмечался значительный рост уровня развития исследуемых психических познавательных процессов...