Методики проведения занятий по психологии с дошкольниками

ВВЕДЕНИЕ

Детство, как социокультурный феномен, носит конкретно-исторический характер и имеет свою историю развития. На характер и содержание отдельных периодов детства влияют конкретные социально-экономические и этнокультурные особенности общества, где растет ребенок, и в первую очередь — система общественного воспитания. Внутри последовательно сменяющихся видов детской деятельности происходит присвоение ребенком исторически сложившихся человеческих способностей. Современная наука располагает многочисленными данными о том, что складывающиеся в детстве психологические новообразования имеют непреходящее значение для развития способностей и формирования личности.
Новая парадигма образования, в которой на первый план выдвинуты задачи развития ребёнка, усиливает значение вопросов изучения ребёнка. Руководство развитием личности ребёнка требует от педагогов и родителей не только знания законов его развития, но и умения быстро и точно определить индивидуальное своеобразие каждого ребёнка, оценить его потенциальные возможности.
Изучение развития детей дошкольного возраста призвано помочь педагогам и родителям ребёнка правильно построить общение с ним. Специфика дошкольного возраста заключается в том, что все психические процессы очень подвижны и пластичны. Развитие потенциальных возможностей ребёнка в значительной степени зависит от тех условий, которые ему создадут для этого педагоги и родители. Психолого-педагогическая наука безоговорочно признаёт тот факт, что реальные способности ребёнка могут проявиться достаточно поздно, и то образование, которое он получает, в большей мере способствует их проявлению.
Обучение, воспитание и развитие в дошкольном возрасте носит целосный характер. Образовательные программы для детей не только включают в себя содержание обучения, но и достаточно подробно описывают всю жизнь ребёнка в дошкольном учреждении. Но для дошкольника важно не столько то, каким объёмом предметных знаний он владеет, сколько то, каким способом эти знания им...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Перед тем как разработать и методически обосновать программу факультатива для детей старшего дошкольного возраста мы рассмотрели исторический аспект методики преподавания психологии, проанализировали психологические особенности детей дошкольного возраста, выявили особенности преподавания психологии детям дошкольного возраста.
В развитии преподавания психологии в средних общеобразовательных учебных заведениях можно выделить три этапа:
• первый этап, «дореволюционный», т.к. учебники, относящиеся к данному этапу, были изданы до революции 1917 г.
• второй этап - «Послевоенный» (период с 1946 по 1970 год);
• третий этап - «Современный» (период с 1990 года по начало 2000-х годов).
Программа «Пралеска» подчёркивает необходимость формирования психологической культуры всех участников воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении (как теоретического компонента, так и практического), развития у них психологической готовности к познанию самих себя, стремления успешно действовать в двух мирах своего сосуществования: внутриличностном пространстве собственной души и межличностном пространстве взаимоотношений и общения с другими людьми.
Содержание программы факультатива «Первые шаги в психологию», разработанной нами в рамках работы над практической частью исследования, предусматривает знакомство дошкольников психологией. Дети узнают о том, что у них уже есть свой собственный внутренний мир и что является условием развития этого внутреннего мира. В процессе общения познают, какие потребности есть вообще у людей и у них лично, чем люди отличаются друг от друга, для чего нужны знания законов психологии, как развиваются и совершенствуются процессы: память мышление, внимание, восприятие. На занятиях по психологии, ребята учатся правильно, реалистично оценивать свои результаты и возможности.
Занятия психолога с детьми дошкольного возраста строятся на единых принципах: онтогенетический, принцип взаимодействия и координации между...