Взаимосвязь воспитания и самовоспитания в процессе формирования личности. ДОРАБОТКА ГОТОВОЙ РАБОТЫ СРОЧНО!

Введение
Актуальность исследования. Динамизм современных социальных преобразований затронул все основные сферы жизни общества. В период смены и утверждения новых ценностей школьное образование превращается в важный фактор формирования личности. Перспективы развития современного учебно-воспитательного процесса ориентированы на свободные и ответственные отношения его участников, на активность и самостоятельность учащихся и требуют пристального внимания к имманентным качествам личности, т.е. тесно связаны и взаимообусловлены процессом самовоспитания. Акценты воспитательной работы перемещаются к личностному подходу с ориентацией на развитие субъектности и личностного потенциала ученика и в особенности младшего школьника, так как именно младший школьный возраст является наиболее сензитивным периодом формирования и развития способностей к самовоспитанию.
В психолого-педагогической литературе большое внимание уделяется внешней деятельности учащегося начальной школы как субъекта воспитательного процесса. Проблема нравственного и духовного развития подрастающего поколения обострилась сложившейся в современном обществе ситуацией. Возникший ценностный вакуум, обусловленный отчуждением ребенка от национальной культуры как способа сохранения и передачи мировоззренческих принципов и нравственных ценностей, ведет к деструктуризации самосознания формирующейся личности и тем самым ставит общество перед опасностью моральной деградации. Одним из естественных механизмов преодоления нарастания негативных тенденций в этом направлении является актуализации самовоспитания учащихся в условиях школьного образовательного процесса.
Объектом исследования является процесс самовоспитания учащихся младших классов.
Предмет исследования - педагогические условия актуализации самовоспитания детей младшего школьного возраста в системе начального образования.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс актуализации самовоспитания младших школьников будет эффективным если:...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сложившаяся экологическая обстановка в мире, близость экологической катастрофы становит перед человечеством важнейшую задачу - сохранение экологических условий жизни в биосфере. В связи с этим остро встаёт вопрос об экологической грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений.
Сущность экологического воспитания можно определить следующими категориями: мировоззрение - ценности - отношение - поведение, которые являются основными компонентами всей системы. Каждое звено представляется в последовательности и выполняет определенную функцию, но все они взаимосвязаны и взаимодействуют в процессе организации экологического воспитания.
Конечная цель экологического воспитания школьников - формирование экологической культуры, являющейся социально необходимым качеством личности.
Цель экологического воспитания - формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.
Экологические знания составляют основу экологической культуры.
Экологическое мировоззрение составляет основу принципов и методов познания в экологическом воспитании. Процесс формирования экологического мировоззрения является сложной задачей педагогики. Оно определяет систему ценностей, соответствующее им отношение и поведение к природе, человеку, обществу.