Методика проведения занятий по психологии с дошкольниками.

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время сложился огромный интерес к практической психологии, и это не случайно. Данное явление связано с тем, что в системе образования происходят колоссальные изменения. Основной задачей, которую ставит перед собой образование – это воспитание развитого, свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни индивида.
Выполнение данной задачи зависит от того, какой педагог её осуществляет, каков уровень его профессионального мастерства. Во многих моментах этот уровень определяется тем, какой базой психологических знаний оперирует воспитатель, готов ли он к сотрудничеству с другими субъектами образовательной и воспитательной работы, есть ли между ним и воспитанником тандем.
Только тесное взаимодействие между психологом и воспитателем обеспечивает индивидуальный личностный подход к воспитаннику дошкольного учреждения: понимание его психологических особенностей, видение и своевременная коррекция психического развития и поведения дошкольника, оказание необходимой психолого-педагогической помощи.
Психолого-педагогическая коррекция – это работа психолога и воспитателя, направленная на повышение возможностей ребёнка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми – детьми и родителями, на раскрытие его потенциальных творческих резервов [9, с. 83].
И воспитатели, и психолог должны чётко представлять себе, какие огромные возможности открывает для ребёнка использование психокоррекционных методов, знать область их применения, уметь и очень грамотно использовать приёмы психокоррекционной работы, применять их на практике, в процессе обучения и воспитания дошкольников.
Существование данной проблемы помогло определить тему нашей курсовой работы «Методика проведения занятий по психологии с дошкольниками».
Цель исследования - изучение особенностей коррекционно-развивающей работы психолога с детьми.
Задачи исследования:
1. Провести анализ особенностей коррекционно-развивающей работы психолога с детьми.
2. Дать психологическую характеристику...

ПЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведя анализ особенностей коррекционно-развивающей работы психолога с дошкольниками, мы пришли к выводу о том, что правильно спланированная психолого-педагогическая коррекция обеспечивает повышение возможностей дошкольника в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми.
Психолого-педагогическая коррекция – это работа психолога и воспитателя, направленная на повышение возможностей ребёнка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми – детьми и родителями, на раскрытие его потенциальных творческих резервов [9, с. 83].
И воспитатели, и психолог должны чётко представлять себе, какие огромные возможности открывает для ребёнка использование психокоррекционных методов, знать область их применения, уметь и очень грамотно использовать приёмы психокоррекционной работы, применять их на практике, в процессе обучения и воспитания дошкольников.
Таким образом, основная цель коррекционной работы – способствовать полноценному психическому и личностному развитию дошкольника.
Основная задача – психолого-педагогическая коррекция отклонений в интеллектуальном, эмоциональном, мотивационном, поведенческом, волевом и двигательном развитии дошкольника на основе создания оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала личности каждого ребёнка
В отечественной психологии были разработаны основные принципы психокоррекционной работы. Они базируются на тех положениях, что личность воспитанника, ни что иное, как целостная психологическая структура, формирование которой происходит всю жизнь индивида, на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).
В процессе разработки психолого-педагогической коррекции важно отличать трудности, которые возникают в связи с различного рода нарушениями и отклонениями в развитии дошкольника, и именно поэтому требуют коррекции, от вопросов,...