Психологическое просвещение как вид психологической помощи

Формы психологического просвещения могут быть индивидуальные (беседа), групповые (тематический урок, родительское собрание), эстрадные представления (с участием субъекта-реципиента), публичные выступления (лекция, сообщение перед большой аудиторией) и др. «Использование той или иной формы определяется как опытом практического психолога, его коммуникативными и лекторскими, творческими возможностями, так и конкретной ситуацией аудитории в которой (или по запросу которой) проводится этот вид работы» [5, с.127].
Методы и формы психологического просвещения подразделяются на:
1. Вербальные (беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении), публицистика (печатные и электронные СМИ) Практически безграничные, но мало реализованные на сегодня, возможности для психологического просвещения предоставляет Интернет (размещение тематической информации на web-сайтах и т.п.);
2. Наглядные (плакат, буклет, памятка), интерактивные и т.п.
3. Волонтерская деятельность через формирование актива родителей: проведение родительских семинаров по проблемам семьи среди социально ориентированных и личностной активных родителей, обучающих семинаров-тренингов для групп родительской поддержки.
4. Групповые формы работы: семейное консультирование, родительский вечер – репетиция семейного детского праздника, «круглый стол», сюжетно-ролевые игры, дискуссия, конференция, совместная деятельность (кружки, секции, походы) и т.д.
5. Индивидуальная работа с родителями (комплексное консультирование – педагогическое, психологическое, административное); конструктивная критика (технология позитивной реакции), отражение чувств, сочувствие, присоединение, сопровождение.
В настоящее время активно применяется новая форма психологического просвещения - вебинары (Интернет-семинары или он-лайн семинары). Вебинар ...

3. Демонстрация психологического высокомерия.
Многие неопытные психологи в общении с работниками из других профессиональных сфер демонстрируют некоторый психологический апломб, высокомерие. Осознанно или часто неосознанно в интонациях педагога-психолога звучит некоторое пренебрежение слушателями. Демонстрация высокомерной позиции задает между слушателями и психологом-лектором дистанцию и не способствует возникновению между ними взаимопонимания и психологического контакта.
4. Демонстрация менторской позиции. Для молодых педагогов-психологов характерна такая ошибка как демонстрация менторской позиции. Выступая перед аудиторией учителей, родителей или учащихся, они демонстрируют позицию руководителя, поучающего воспитателя. Особенно неэффективно такое поведение в аудитории, состоящей из людей, по возрасту старше лектора. У таких слушателей, как правило, возникает чувство снисходительности к лектору, недоверия или даже насмешливого иронизирования.
5. Чтение лекции в описательной манере.
Многие психологи строят текст выступления в описательной манере. Они рассказывают о проблеме, приводят примеры для иллюстрации своих положений, в конце формулируют некоторые общие рекомендации. После такой лекции слушатели усваивают некоторую часть информации, но не получают главного – руководства к действию, т.е. технологий.
6. Неэффективная организация лекционного материала.
Педагог-психолог приходит на лекцию с большим количеством полностью исписанных листов, в которых с трудом ориентируется, и зачитывает информацию, не отрывая взгляда от бумаги. Такая манера чтения психологической лекции совершенно ...