Консультирование подростков и лиц юношеского возраста

Для многих психологов начало беседы с подростком или старшим школьником - это одна из сложных ситуаций. В том случае, если ученика к психологу привели родители или учитель, в первые минуты беседы молодой человек либо испытывает чувства неудобства и сопротивления ("Зачем меня привели к психологу?) либо демонстрирует безразличное отношение. Бывает, что школьник или школьница, наоборот, ждут от психолога готового совета и настроены только на пассивное участие в ходе консультации.
Каждый раз, начиная психологическую консультацию с подростком или юношей, психолог решает задачу "запуска" беседы, организации доверительного, эмоционально-открытого разговора, нейтрализации внутреннего сопротивления своего юного клиента, активизации его интереса к анализу своих проблем, а также формирования его стремления к самостоятельному решению собственной проблемной ситуации.
В ряде случаев консультант должен обеспечить психологическую поддержку, которая отсутствует или приняла искаженные формы в реальных жизненных отношениях, – психолог-консультант принимает на себя роль посредника, содействует восстановлению нормальных связей с миром.
Все вышеизложенное, на наш взгляд, позволяет говорить об ...

В результате проведенного исследования, были получены следующие выводы.
Основная задача в консультировании подростков и лиц юношеского возраста - это помочь сделать информированный осознанный выбор (на основе предоставленной консультантом информации), помочь овладеть навыками оценки степени риска и умению определить его уровень, что позволит подростку балансировать и принимать правильные решения. Поведение высокой степени риска, характерное для подростков, может привести к потере здоровья и социального благополучия, к инфицированию, психической или физической зависимости, насилию, суицидам.
Целями консультирования являются следующие:
1. на уровне поведения - изменение рискованных, неадаптивных форм реагирования подростков и юношей , расширение поведенческого и эмоционального репертуара реагирования;
2. на уровне осознания - изменение отношения подростка или юноши к каким-либо факторам риска;
3. на уровне обще-личностном - достижение подростком состояние зрелости (взрослости), что подразумевает умение осознавать и контролировать свои поступки, знание о себе (адекватное самосознание - кто я и что я), умение планировать и в какой-то степени предвидеть события ...