Социально-педагогическая деятельность в различных учреждениях образования

"Искусство воспитания имеет ту особен¬ность,
что почти всем оно кажется делом знакомым
и понятным, а иным — даже лег¬ким,
и тем понятнее и легче кажется оно,
чем менее человек с ним знаком:
теорети¬чески и практически".
К.Д. Ушинский

"Я очень уважаю педагогическую теорию,
жить без нее не могу, люблю педагогическую
теорию. Хочу уточнить: речь идет именно
о педагогической теории, а не о наборе
благих пожеланий, который часто
выдается за нее".
А.С. Макаренко
Социальные технологии носят комплексный характер. Они включают социологические, экономические, правовые, психологи¬ческие, медицинские, педагогические подсистемы. Педагогические элементы систематизируют содержательные и процессуальные компоненты социальной работы, относящиеся к личности человека, участника социального процесса.
Педагогика — это наука, изучающая объективные законы развития человека в обществе, объясняющая поведение человека и дающая конкретные рекоменда¬ции по применению этих законов в различных услови-ях жизни и деятельности человека. Все, что происходит в политике, в культуре, в спорте, в производственной деятельности, в семейной и интимной жизни, — все это может быть рассмотрено с точки зрения педагогики, потому что она изучает психические механизмы, опре¬деляющие поведение человека. Каждый человек — прежде всего человек, а потом уже спортсмен, политик и т. п. Люди общаются друг с другом, взаимно влияют друг на друга, подчиняясь законам, общим для всех людей. Как заметил Мишель Монтень, души императо¬ра и сапожника скроены на один и тот же манер.
Педагогика — это особый взгляд на мир, педагогическое мышление — это особое, специ¬фическое мышление, которое приобретается постепен¬но и которому...

Таким образом, педагогические знания имеют большое жизненное и общекультурное значение. Современному человеку необ¬ходимо владеть информацией о формах обучения и воспитания, о стилях поведения, способах и приемах эффектив¬ного взаимодействия, обусловливающих сотрудничество и взаимопонимание.
Возникнув как практика подготовки детей к взрослой жизни, ныне педагогика выступает как комплексно-интегративная область знания и деятельности, объектом кото¬рой является все общество в целом и отдельный человек на протяжении всех этапов его возрастного существова¬ния. Педагогика все больше рассматривается как средство социального проектирования и создания нового вида об¬щества, отдельных его сфер с помощью соответствующей обучающе-воспитательной деятельности в различных учреждениях образования, по формированию новых образов знания, мышления и чувств, форм инди¬видуального и общественного поведения.
Педагогика в социальной работе выступает в роли стержня — деятельностного компонента социальной работы, потому что информационные задачи, вопросы армирования знаний об обществе, отношениях в груп¬пе, социализации, развития готовности личности к самопомощи решаются в основном педагогическими методами и средствами.
Педагогический инструментарий – новое понятие в социальной работе, не получившее пока распространения в учебной литературе. Под педагогическим инструментарием понимается совокупность взаимосвязанных инструментов (средств и методов), которыми владеет и использует в своей работе социальный работник.
Содержание деятельности специалиста по социальной работе охватывает широкий круг вопросов требует от социального работника владения комплексом педагогических методов. Педагогические методы в социальной работе независимо от того, какой классификации специалист отдает предпочтение, направлены на решение проблем целостной личности, стимули¬рование собственной активности клиента, мобилизацию его жиз-ненных ресурсов.
Основными средствами социально-педагогической деятельности...