Специфика управляемой самостоятельной работы студентов(УСР)

Введение
Развитие общества и его информатизация требует определенных изменений организации образовательного процесса: уменьшение аудиторной нагрузки, увеличением доли самостоятельной работы студентов вместо слушания. На первое место в обучении выходит учение как самостоятельная деятельность студентов в образовании.
Процесс учения студента-это не процесс его самообразования по собственному плану, а систематическая, целенаправленная и управляемая преподавателем самостоятельная деятельность, особенно в современных условиях перехода к многоступенчатой подготовке специалистов высшего образования.
Данная работа актуальна, т.к. современном мире более всего ценятся специалисты, которые не только умеют применять полученные знания на практике, но и готовы к самостоятельной работе, к принятию собственных решений, подходящих к творчески к поставленным задачам. Специ¬алисты, умеющие работать самостоятельно, всегда смогут овладеть новыми знаниями и сумеют применить их в прак¬тической деятельности в условиях быстроменяющихся тех¬нологий и гибкости производства.
На сегодняшний день каждому выпускнику высшего учебного заведения понятно, что в условиях профессиональной деятельности необходимо проявлять гибкость и самостоятельно выстраивать собственную работу.
Целью данной работы является рассмотрение специфики управляемой самостоятельной работы студентов.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
• Обзор и анализ литературных источников;
• Определение понятия «управляемая самостоятельная работа»
• Определить основные условия эффективности управляемой самостоятельной работы
• Проанализировать формы организации и контроля управляемой самостоятельной работы
Выделение приоритета самостоятельной работы вызвано изменениями в обществе, которые требуют динамичности и индивидуального и творческого подхода к решению различного рода задач, как в профессиональной деятельности, так и в обычных жизненных ситуациях.
Самостоятельность является неотъемлемой...

Заключение
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что управляемая самостоятельная работа способствует интеллектуальному развитию личности, закрепляет знания о современных тенденциях развития науки, формирует навыки исследовательской работы, критической оценки собственной работы
Самостоятельная работа является определенной реакцией современной системы образования на информационный взрыв и необходимость
интеграции знаний и компетенций. Образовательные технологии не
исключают индивидуальных различий, они только поднимают нижнюю планку диапазона профессиональной компетентности, обусловленного опытом, основанным на знаниях и способностях.
Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.