Особенности успеваемости студентов в зависимости от их поведенческих компетенций.

Тема курсовой работы является очень актуальной, так как в ситуации, бурно развивающейся рыночной экономики, чередующейся то взлетами, то падениями и неизменно сопровождающейся высокой степенью неопределенности наиболее остро встает вопрос компетентности менеджера-управленца организации, способного, словно штурман вести корабль-компанию в непредсказуемом океане бизнеса.
Актуальность выбранной нами темы может быть показана на примере очень старой, но и по сей день актуальной притчи «Работник и барин»:
Один работник зашел к барину и говорит:
— Барин! Почему ты мне платишь всего пять копеек, а Ивану всегда пять рублей?
Барин смотрит в окно и говорит:
— Вижу я, кто—то едет. Вроде бы сено мимо нас везут. Выйди—ка, посмотри.
Вышел работник. Зашел снова и говорит:
— Правда, барин. Вроде сено.
— А не знаешь откуда? Может, с Семеновских лугов?
— Не знаю.
— Сходи и узнай.
Пошел работник. Снова входит.
— Барин! Точно, с Семеновских.
— А не знаешь, сено первого или второго укоса?
— Не знаю.
— Так сходи, узнай!
Вышел работник. Возвращается снова.
— Барин! Первого укоса!
— А не знаешь, почем?
— Не знаю.
— Так сходи, узнай.
Сходил. Вернулся и говорит:
— Барин! По пять рублей.
— А дешевле не отдают?
— Не знаю.
В этот момент входит Иван и говорит:
— Барин! Мимо везли сено с Семеновских лугов первого укоса. Просили по 5 рублей. Сторговались по 3 рубля за воз. Я их загнал во двор, и они там разгружают.
Барин обращается к первому работнику и говорит:
— Теперь ты понял, почему тебе платят 5 копеек, а Ивану 5 рублей?!!
Цель курсовой работы – оценить влияние поведенческих компетенций на успеваемость студентов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1) Определить понятия «компетентность» и «компетенция»;
2) Определить виды компетенций;
3) Определить понятие «поведенческие компетенции»;
4) Выявить основные модели компетенций ведущих мировых брендов;
5) Выяснить особенности успеваемости студентов в...

Заключение
Формирование социально-поведенческой компетентности, являющейся одной из составляющих профессиональной компетентности будущего специалиста, рассматривается специалистами как приоритетная задача системы высшего профессионального образования. Важность этого определяется следующими факторами:
- постоянно растущей конкуренцией специалистов разного уровня профессионального образования на современном рынке труда;
-недостаточной ориентированностью государственных образовательных стандартов и образовательных учреждений на процесс формирования именно ключевых компетенций у студентов, особенно социально-поведенческой направленности;
- спецификой профессиональной подготовки в учреждениях ВПО, связанной с системой непрерывного образования в Беларуси;
-социально-психологическими особенностями контингента обучающихся в них юношей и девушек (молодежь в возрасте 17—22 лет).
При переходе к компетентностному подходу в профессиональной подготовке необходим учет двух факторов: возрастных психолого-педагогических и социальных особенностей состава обучающихся и экономических и социокультурных условий региона, в котором проживают и обучаются студенты.
Все это вносит существенные коррективы в процесс профессиональной подготовки будущих специалистов для работы в различных областях жизнедеятельности.