Формы и методы продуктивного взаимодействия педагога-психолога с родителями детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
курсовые работы, Психология Объем работы: 85 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 22 бел рублей (710 рф рублей, 11 долларов) Просмотров: 434 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические основы организации эффективной адаптации детей к дошкольному учреждению 6
1.1 Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения 6
1.2 Условия успешного взаимодействия семьи и детского сада в период адаптации 13
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 18
Глава 2 Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по изучению процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольному учреждению 19
2.1 Диагностическое исследование адаптации детей раннего возраста к новым условиям 19
2.2 Анализ результатов диагностического исследования 29
2.3 Содержание, формы, методы адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 33
ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ А 43
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 46
ПРИЛОЖЕНИЕ В 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 81
ПРИЛОЖЕНИЕ З 82
ПРИЛОЖЕНИЕ И 84
ПРИЛОЖЕНИЕ К 85
Глава 1 Теоретические основы организации эффективной адаптации детей к дошкольному учреждению 6
1.1 Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения 6
1.2 Условия успешного взаимодействия семьи и детского сада в период адаптации 13
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 18
Глава 2 Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по изучению процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольному учреждению 19
2.1 Диагностическое исследование адаптации детей раннего возраста к новым условиям 19
2.2 Анализ результатов диагностического исследования 29
2.3 Содержание, формы, методы адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 33
ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ А 43
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 46
ПРИЛОЖЕНИЕ В 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 81
ПРИЛОЖЕНИЕ З 82
ПРИЛОЖЕНИЕ И 84
ПРИЛОЖЕНИЕ К 85
Общеизвестно, что детство – это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
Появившаяся в последние годы возможность воспитания ребенка раннего возраста до трех лет в семье - огромное благо для малыша. Только в условиях индивидуального общения возможно полное удовлетворение его основных потребностей: безопасности, благополучия, свободы и на этой основе сохранение физического и психического здоровья, становление полноценной личности. Чтобы обеспечить своевременное и полноценное развитие ребенка, необходимо учитывать его особенности и создавать условия для развития, которые помогли бы ему гармонично войти в мир и реализовать потенциал, заложенный в нем природой и собственной программой развития.
С поступлением ребенка 2-3-летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д.
В настоящее время разрабатываются рекомендации – медицинские и педагогические, направленные на организацию помощи детям, поступающим в детский сад. Цель этих рекомендаций – профилактика детских заболеваний и снижение эмоционального дискомфорта. Однако, облегчая уже возникшее тяжелое состояние детей, они не затрагивают порождающих его причин. Вместе с тем ясно: гораздо важнее организовывать уход и воспитание за детьми таким образом, чтобы свести к минимуму адаптационный период – осложнение физического и психического состояния, суть которого кроется прежде всего...
Появившаяся в последние годы возможность воспитания ребенка раннего возраста до трех лет в семье - огромное благо для малыша. Только в условиях индивидуального общения возможно полное удовлетворение его основных потребностей: безопасности, благополучия, свободы и на этой основе сохранение физического и психического здоровья, становление полноценной личности. Чтобы обеспечить своевременное и полноценное развитие ребенка, необходимо учитывать его особенности и создавать условия для развития, которые помогли бы ему гармонично войти в мир и реализовать потенциал, заложенный в нем природой и собственной программой развития.
С поступлением ребенка 2-3-летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д.
В настоящее время разрабатываются рекомендации – медицинские и педагогические, направленные на организацию помощи детям, поступающим в детский сад. Цель этих рекомендаций – профилактика детских заболеваний и снижение эмоционального дискомфорта. Однако, облегчая уже возникшее тяжелое состояние детей, они не затрагивают порождающих его причин. Вместе с тем ясно: гораздо важнее организовывать уход и воспитание за детьми таким образом, чтобы свести к минимуму адаптационный период – осложнение физического и психического состояния, суть которого кроется прежде всего...
Семья - социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. При жизни в определенных, устойчивых условиях ребенок постепенно приспосабливается к влияниям окружающей среды: к определенной температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Поступление в детский сад изменяет почти все условия жизни маленького ребенка. Именно сотрудники детского сада и родители, объединив свои усилия, обеспечивают малышу эмоциональный комфорт.
Воспитание в дошкольном учреждении имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно если ребенок единственный. В школе и во всей дальнейшей жизни ребенку потребуется умение жить в коллективе, считаться с особенностями характера и поведения других людей, сдерживать свои эмоции и т.п.
Дети, посещающие детский сад с раннего возраста учатся самостоятельности, самообслуживанию, приобретают гигиенические навыки. При домашнем воспитании сложно организовать участие ребенка в развивающих играх, музыкальные занятия, физическое воспитание, подготовку к поступлению в школу. Не каждой семье под силу обеспечить правильный режим питания с полноценным набором пищевых продуктов. Кроме того, в детском саду постоянно следят за состоянием здоровья ребенка, своевременно делают прививки.
Проблема адаптации детей второго - третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения очень актуальна. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. К сожалению, этот процесс протекает зачастую сложно и болезненно. Ребенок может отказываться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные для этого возраста привычки, от которых он уже избавился, например, снова начинает сосать палец, грызть ногти.
Рассмотренные аспекты в ходе курсовой работы доказывают, что существует много условий, которые оказывают влияние на...
Воспитание в дошкольном учреждении имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно если ребенок единственный. В школе и во всей дальнейшей жизни ребенку потребуется умение жить в коллективе, считаться с особенностями характера и поведения других людей, сдерживать свои эмоции и т.п.
Дети, посещающие детский сад с раннего возраста учатся самостоятельности, самообслуживанию, приобретают гигиенические навыки. При домашнем воспитании сложно организовать участие ребенка в развивающих играх, музыкальные занятия, физическое воспитание, подготовку к поступлению в школу. Не каждой семье под силу обеспечить правильный режим питания с полноценным набором пищевых продуктов. Кроме того, в детском саду постоянно следят за состоянием здоровья ребенка, своевременно делают прививки.
Проблема адаптации детей второго - третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения очень актуальна. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. К сожалению, этот процесс протекает зачастую сложно и болезненно. Ребенок может отказываться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные для этого возраста привычки, от которых он уже избавился, например, снова начинает сосать палец, грызть ногти.
Рассмотренные аспекты в ходе курсовой работы доказывают, что существует много условий, которые оказывают влияние на...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.