Коржуев А.В. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза.Педогогика 2003.Реферат по книге

В современной общественно-политической жизни наблюдается обострение различных по уровню, содержанию и масштабу противоречий. Исследованием данной проблемы занимаются психологи, социологи, политики, государственные деятели, а также представители самых различных сфер деятельности, таких как экономики, бизнеса, образования, искусства, науки и культуры. К подобным противоречиям можно отнести межнациональные, этнические, геополитические, экологические, религиозно-нравственные и другие. Данные противоречия проявляются в том числе и на уровне интересов различных групп людей, характеризующихся иногда противоположными взглядами, убеждениями, религиозными взглядами, представлениями относительно приоритетов их реализации в своей жизни и деятельности.
Формирование толерантности тесно связано с формированием критического стиля мышления у субъектов учебно-познавательного процесса. Среди важных аспектов проблемы толерантности следует выделить аспект, который связан с формированием своеобразной синтетической культуры мышления, предполагающей способность оперировать как точными научными понятиями, так и художественными образцами и различными символами, органично соединять рациональные и инструктивные способы познания. Такое мышление довольно сложно отразить в логически непротиворечивой понятийной системе. Но его формирование крайне актуально, поскольку такой тип мышления противостоит доминирующему сегодня дихотомическому типу «или-или», конфликтному и нетолерантному по своей природе, не ориентированному на поиск согласия и разрешения комплекса противоречий.
Все эти проблемы в большей степени проектируются на функционирование образовательных систем – начиная с дошкольного образования и заканчивая послевузовским профессиональным образованием высокого уровня. Поэтому естественна мысль, высказанная В. Талановым: «воспитание культуры терпения (толерантности) и согласия должно стать одной из центральных тем образования наступившего века».
Современная педагогическая деятельность...

Проблема толерантности тесно связана с формированием критического мышления у субъектов образования.
Категория «толерантность» должна служить одним из направляющих векторов этого процесса.
Проблему формирования толерантности целесообразно вначале подразделить в соответствии с субъектами педагогического сообщества, а затем «синтезировать» на уровне связей между выявленными ее составляющими, рассматривая проблемы формирования толерантности педагогов школы и преподавателей вузов, учащихся и студентов высших учебных заведений, субъектов вузовского научно-педагогического процесса: аспирантов, соискателей ученых степеней и их руководителей, преподавателей и научных сотрудников, ведущих научно-исследовательскую работу по педагогике высшей школы.
Целесообразно включать преподавателя в разнообразные формы педагогической деятельности, конструировать для него такое содержание образования, которые способствовали бы формированию у него следующих представлений:
- практически любое глобальное противоречие внутренне присуще системе образования и в большинстве случаев будет существовать еще длительное время;
- попытки разрешения тех или иных противоречий путем внедрения в систему образования инновационных подходов, приемов и способов организации учебного процесса должны осуществляться их авторами в условиях осознания того, что они будут иметь только положительное воздействие на процесс образования;
- попытки не принимать его во внимание или решать «экстремальным» путем, искусственно затушевывая или преувеличивая значимость одной из пары обусловливающих его полярных составляющих, непродуктивны, часто порождают много новых противоречий.
Актуализация этической регламентации современной педагогической деятельности обусловливает необходимость наличия у педагога особого – интегрального стиля мышления, который представляет собой системное единство мировоззренческого, специально-педагогического, психологического и морально-этического подходов. Данный стиль мышления должен...