Особенности развития личности дошкольников в закрытых детских учреждениях

Актуальность темы исследования. В важности изучения особенностей развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. В настоящее время большинство детей посещают детские сады. Педагогическая наука и практика утверждают, что общественное воспитание детей дошкольного возраста в сочетании с семейным способствует их психическому и личностному развитию. Но условия жизни и воспитания детей, которые по определенным причинам лишены попечения родителей, принципиально отличаются от тех, в которых живут дети, посещающие дневные группы детского сада. Для таких детей единственной средой жизни воспитания и развития является дошкольное учреждение закрытого типа — детский дом. Все дети в нашей стране обучаются по единым программам, что должно гарантировать равные возможности образования для детей, имеющих семью и растущих вне семьи. Несмотря на это, дети, растущие вне семьи, требуют к себе особого внимания и заботы как со стороны общества в целом, так и со стороны педагогов и воспитателей. Этим обусловлена необходимость в более тщательной и научно обоснованной организации развития личности дошкольников в учреждениях закрытого типа.
Различные аспекты психического развития детей-сирот нашли свое отражение в работах М. Ю. Кондратьева, В. С. Мухиной, О. Е. Смирнова, Н. Н. Толстых, Н. К. Радиной и др. Рассматривая особенности психического развития младших школьников, растущих вне семьи, А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых в качестве основной отличительной характеристики этих детей выделяют недостаточное развитие внутреннего плана, которое порождает ситуативность их мотивации и поведения [11,c.215].
В процессе развития ребенка дошкольного возраста происходят изменения в его эмоциональной сфере. Изменяются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера не развивается. Ее необходимо развивать. Чувственная сфера ребенка значительно обогащается за счет общения со взрослыми.
Цель данной...

В настоящее время в детских учреждениях закрытого типа преодолены грубые формы госпитализма, которые характеризуются отчужденностью ребенка от взрослого, аутизмом, агрессивностью, резким психическим недоразвитием. Однако в детских домах еще проявляется синдром госпитализма, характеризующийся прежде всего недоразвитием эмоционально-волевой сферы.
У дошкольников из детского дома как бы совместились характерные особенности детей раннего и младшего школьного возраста, растущих вне семьи: сниженная эмоциональность, пассивность и задержки в развитии внутреннего плана. В эмоционально-волевой сфере воспитанников детского дома наблюдаются трудности и отклонения от нормального становления личности: нарушение социального взаимодействия, неуверенность в себе, снижение самоорганизованности, целеустремленности, недостаточное развитие самостоятельности, неадекватная самооценка.
Рекомендуем организацию и проведение следующей комплексной педагогической помощи дошкольникам, воспитывающимся в детском доме:
- Ребенку необходимо обеспечить поступление достаточного количества стимулов извне, предоставить ему возможность овладеть совокупностью общественных ролей, что позволит избавить ребенка от последствий депривации, создав новые, благоприятные отношения к собственному окружению.
- Организовать педагогическую и психологическую помощь воспитанникам детских домов с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
- Разрабатывать методически грамотные развивающие, психопрофилактические и психокоррекционные программы, направленные на компенсацию неблагополучного опыта жизни дошкольников и прогрессивное формирование их личности, с учетом современных педагогических и психологических технологий.
- В коррекции тревожности у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях закрытого детского учреждения, необходимо развивать у детей правильное отношение к результатам своей деятельности, умение оценить ее независимо от педагога, формирование навыка самоконтроля.
- Важно...