Малые фольклорные жанры как средство формирования у детей старшего до школьного возраста нравственных качеств

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время особый интерес представляет народная педагогика, которая предполагает совокупность специфических теорий, представлений и взглядов на процесс воспитания, находящих свое отражение в народном творчестве [7; с. 100].
Народное творчество включает некоторые виды трудовой деятельности, различные мероприятия, праздники и торжества, а также фольклор вместе со всеми его жанрами.
Родной язык можно назвать стержнем или фундаментом народности, без него возможно только формальное существование государства или нации.
Прав был К.Д. Ушинский, когда сказал, что родное слово формирует душу, характер, приобщает человека к нации. Весь потенциал родного языка хранится в народном творчестве [6; с. 87].
Фольклор является одним из видов устного народного творчества и включает различные жанры. В контексте данной курсовой работы особый интерес представляют малые фольклорные жанры, к которым относятся колыбельные песни, пословицы, поговорки, скороговорки и загадки и др.
Значение малых фольклорных жанров в воспитании старших дошкольников неоднократно отмечалось в работах таких исследователей, как О.В. Акулова, А.Г Гогоберидзе, В. И. Логинова, В.А. Сухомлинский, Е.И. Тихеева, А. Усова и др.
Произведения малых фольклорных жанров являются качественным средством воздействия на эмоционально-чувственную сферу старших дошкольников, их поведенческие проявления.
Тематика малых фольклорных жанров крайне разнообразна, речь может идти о семье, о дружбе, о труде и о долге. Подобные произведения легко запоминаются детьми старшего дошкольного возраста, а вместе с этим развивается их память и речь, а также происходит формирование общечеловеческих ценностей.
Именно поэтому, когда речь идет о становлении и развитии нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, представляется целесообразным использование воспитателями в своей работе произведения малых фольклорных жанров.
Целью исследования является изучение особенностей формирования нравственных...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, нравственное поведение представляет собой совокупность представлений о правильном и неправильном поведении, что влечет за собой необходимость одних действий и исключение других.
Нравственность или мораль представляет собой некоторые принципы и нормы, которые касаются всех, потому как они воплощают в себе общечеловеческие ценности (добро, милосердие, счастье).
Нравственное воспитание – это последовательный и непрерывный процесс, который берет свое начало от рождения и растягивается на всю жизнь. На различных возрастных этапах данный процесс отличается собственными специфическими особенностями, в том числе и в период старшего дошкольного возраста.
Старший дошкольный возраст является одним из наиболее значимых периодов в становлении и развитии личности.
В старшем дошкольном возрасте деятельность детей приобретает социальную направленность, коллективизм. Данное явление находит свое отражение в межличностных отношениях, в мыслях и словах, в оценивании собственных действий и поступков других, а также в особенностях и продуктах деятельности всего коллектива сверстников. Таким образом, происходит формирование общественного мнения: появляется осуждение или одобрение, недовольство или удовлетворение и т.п.
Спецификой старшего дошкольного возраста обусловлено интенсивное формирование нравственных качеств. Это должно происходить в условиях воспитания и обучения в детских дошкольных учреждениях и в условиях родительского воспитания. Всем воспитателям необходимо наиболее эффективно осуществлять работу по формированию нравственной сферы и поведения детей в различных ситуациях жизнедеятельности.
В старшем дошкольном возрасте повышается воспитательно-образовательное значение учебных занятий. Потому как именно во время подобных занятий происходит успешное формирование моральные представления о важных человеческих качествах (трудолюбии, дружбе, доброте, справедливости, честности, скромности) и наиболее сложные представления о доступных детям...