Конфликтные ситуации в общении учителя с подростками и способы их предупреждения.

Изменение социально-экономической и политической обстановки в нашей стране, перестройка общественного сознания, пересмотр системы ценностей углубили проблемы взаимоотношений учителей и детей. По данным, полученным из опросов молодежи Беларуси, около 48% школьников считают, что у них не сложились отношения с педагогом, а в ряде случаев они носят враждебный характер, что зачастую является следствием неумелого разрешения конфликтных ситуаций, а также может послужить генератором новых конфликтов [9, с. 87].
Возрастные особенности детей и взрослых участников конфликтного взаимодействия должны учитываться при анализе и поиске выходов из конфликтной ситуации. Чтобы понять мотивы поведения и глубокие психологические причины конфликтов, нужно взглянуть на участников конфликта с точки зрения их развития. В связи с этим особый интерес представляют конфликты подростков и учителей.
Проблема подростковой конфликтности приобретает в последние годы особую значимость. В подростковом возрасте расхождение между внешним и внутренним миром становится огромным: собственное "Я", каким его представляет подросток, и весь остальной мир разделены огромной пропастью, которую ему тяжело преодолеть. Активное самоутверждение сопровождается ломкой взаимоотношений со взрослыми. Прежде безропотно принимаемые суждения педагога могут вызвать протест, сопротивление.
Цель данной контрольной работы – рассмотрение психологических особенностей конфликтов подростков и учителей и предупреждения их возникновения.

Подростковый период - это обострение противоречий взаимоотношений взрослых и детей, который возникает на таких полях взаимодействия, как "подросток - подросток" и "подросток - взрослый". В роли взрослых выступают учителя и родители, с которыми чаще всего и появляются конфликты.
Взаимоотношения подростков и учителей сопровождаются конфликтами деятельности, отношений и поведения. Педагогические конфликты имеют особенности, взаимосвязанные со спецификой учебной деятельности, отличиями в статусе и возрасте сторон.
Верное поведение педагога в конфликте предусматривает четкое определение своей позиции, опору на отношения с родителями, использование влияния класса и педагогического коллектива, уважение к личности подростка, использование рекомендаций по оптимизации взаимодействия с учеником.
В заключение необходимо отметить, что психологический анализ явлений и событий, которые приобретают характер конфликта, становится актуальным. Особую актуальность проблема подростковой конфликтности приобрела в последнее время. Это подтверждает информация, приводимая в СМИ, и увеличение количества запросов на работу психолога с трудными подростками.
Знание факторов подростковой конфликтности очень важно для развития у подростков навыков адекватной самооценки, формирования умений анализировать ситуацию межличностного взаимодействия; для коррекции собственного поведения в отношениях с людьми и, таким образом, для преобразования конфликтности в конфликтоустойчивость с помощью психологии конфликтов.