Подростковая тревожность причины и средства коррекции

Преддипломная практика была проведена на базе УО «СШ №1» г. Микашевичи, в качестве психолога период с 13.01.2014 по 07.03.2014.
Преддипломная практика – завершающий этап профессиональной подготовки психологов. Она проводится в условиях максимально приближенных к условиям профессиональной деятельности. Данная практика направлена на выявление и анализ социально-психологических проблем в организационной, производственной, социальной и образовательной сферах, освоение и практическое внедрение исследовательской (экспертной), консультационной и просветительской функций психолога.
Практика обладает большими возможностями для формирования и проявления профессиональной позиции психолога у студентов, ответственного и творческого отношения к деятельности. В процессе практики интенсифицируется процесс профессионального становления психолога, его самообразования и самовоспитания, осуществляется проверка степени профессиональной подготовленности и пригодности к деятельности психолога.
Эффективность практики зависит от теоретической обоснованности и практической значимости ее содержания, комплексного подхода к ее организации и содержанию, систематичности и преемственности с другими видами практик.
Актуальность темы практики обусловлена увеличением в настоящее числа тревожных учащихся, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Школьная тревожность – это одна из типичных проблем, с которой сталкивается школьный психолог и учитель.
Наиболее известным в отечественной и зарубежной литературе представляется изучение феномена тревожности с точки зрения оценки его как эмоционального состояния (К. Изард, 1980; Н.Д.Левитов, 1969; Р. Сарасон, 1975 и др.). Ряд исследователей вместе с тем с тем всё шире анализируют данный феномен и предлагают более глубокий анализ тревожности как личностного свойства (Р.Б. Кеттел, 1976; Ч. Спилбергер, 1980; К. Роджжерс, 1951)...

При прохождении преддипломной практики мною был получен существенный практический опыт. Теоретические знания, умения и навыки, приобретенные в процессе обучения, применены в практике работы психологом.
Эффективность прохождения преддипломной практики была обусловлена практической значимостью ее содержания, систематичностью и преемственностью с другими видами практик, комплексным подходом к организации и содержанию практики при теоретической обоснованности.
Содержание преддипломной практики: изучить структуру учреждения, изучить нормативную документацию по организации и работе социально-психологической службы в школе, подобрать необходимую теоретическую базу и блок методик для изучения тревожности у подростков, провести исследование уровня тревожности подростков, проанализировать полученные результаты, участвовать в мероприятии школы.
Практика способствовала формированию необходимых для психолога умений и навыков:
- осуществлять основные функции специалиста психолога, занятого в образовательной сфере деятельности;
- изучать особенности поведения учащихся;
- отбирать психологическую и методическую литературу при подготовке к осуществлению деятельности психолога;
- осуществлять текущее и перспективное планирование деятельности школьного психолога;
- определять конкретные профессиональные задачи, исходя из общих целей оказания психологической помощи, с учетом возрастно-психологических, индивидуальных особенностей и социально-психологических условий;
- активно участвовать в обучающем процессе практики;
- использовать инновационные подходы к практической деятельности;
- показывать искреннюю заинтересованность в решении проблем ребенка, подростка, семьи, детского коллектива;
- соблюдать принцип конфиденциальности и самоопределения человека;
- демонстрировать уважение по отношению к другим профессионалам, работникам и коллегам...