Коррекция гиперактивных детей в раннем онтогенезе

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (СДВГ) на сегодняшний день выступает одной из наиболее частых причин обращения за помощью к психологу и другим специалистам. Широкая распространенность данного нарушения сделала его предметом активного изучения медиков, педагогов и психологов. Множество работ отечественных и зарубежных специалистов посвящено описанию расторможенных, импульсивных, неугомонных, невнимательных, непослушных детей, которым сложно адаптироваться к обучению в школе.
Актуальность изучения гиперактивных детей и коррекции особенностей их развития обусловлена:
1. Высокой распространенностью СДВГ среди детского населения.
2. Социальной значимостью проблемы преодоления СДВГ у детей, так как к подростковому возрасту у них может наблюдаться нарастание поведенческих нарушений.
3. Необходимостью своевременной диагностики коррекции гиперактивных детей в связи с высоким риском их социальной дезадаптации.
Цель производственной психологической практики: получить представление о специфике функционирования психологической службы в детском психоневрологическом диспансере, приобрести практические навыки и компетенции по работе психолога в учреждении здравоохранения.
С учетом поставленной цели исследования нами были сформулированы следующие задачи:
 познакомиться с деятельностью психолога в учреждении здравоохранения (психоневрологическом диспансере);
 закрепить, расширить и углубить теоретические знания по дисциплинам профессионального цикла;
 рассмотреть развитие психомоторики в онтогенезе и проанализировать психологические исследования по проблеме синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей, а также современные подходы к изучению содержания психокоррекционной работы с гиперактивными детьми;
 изучить особенности психомоторного развития младших школьников с синдромом дефицита внимания и двигательной гиперактивности;
 разработать направления психокоррекционной работы по преодолению синдрома...

Проблема синдрома дефицита внимания и двигательной гиперактивности современных детей чрезвычайно актуальна на сегодняшний день. Одни авторы приравнивают СДВГ к болезни, другие считают, что это скорее особенность личности. Но в любом случает СДВГ без серьезной психокоррекционной и коррекционно-педагогической работы выступает серьезной препятствием для благополучной социализации ребенка, установлению контактов с окружающими взрослыми.
В процессе производственной практики в УЗ «Городской клинический детский психоневрологический диспансер» г. Минска, мне удалось не только познакомиться со спецификой деятельности психолога учреждения здравоохранения, но и изучить особенности СДВГ у детей младшего школьного возраста 6-8 лет.
На начальном этапе работы были проанализированы основные направления деятельности психолога детского психоневрологического диспансера, изучена документация. Дальнейшая деятельность на практике была ориентирована преимущественно на изучение проблемы гиперактивности и дефицита внимания у школьников: рассмотрены основные этапы развития детской психомоторики, направления изучения СДВГ, а также основные подходы к коррекции данного нарушения у детей.
Собственное экспериментальное исследование осуществлялось с помощью трех методики, предполагающих участие в диагностике не только детей, но и родителей: диагностический опросник Вандербильта, тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин) и методика «Лесенка». Всего в исследуемую группу вошло 28 человек, среди которых 14 мальчиков и 14 девочек.
Нами были проанализированы особенности СДВГ у младших школьников, изучены особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с изучаемым синдромом, а также особенности самооценки гиперактивных школьников. В процессе проведения диагностических методик параллельно с родителями проводилась беседа с целью тщательного анализа симптомов, времени, регулярности их проявления в различных видах деятельности ребенка.
Было...