Контрольная работа по психологии

Понятие учебной деятельности в педагогической психологии многогранно и неоднозначно и может трактоваться как в широком, так и узком смысле. В ши¬роком смысле слова «учебная деятельность» понимается как синоним научения, учения и обучения [1]. В узком смысле, со¬гласно определению Д.Б. Эльконина, - «учебная деятельность - это деятельность, име¬ющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий, ...такая деятельность долж¬на побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть ...мотивы приобретения обобщенных способов действий, или про¬ще говоря, мотивы, собственного роста, собственного совершен¬ствования. Если удастся сформировать такие мотивы у учащих¬ся, то этим самым поддерживаются, наполняясь новым содер¬жанием, те общие мотивы, деятельности, которые связаны с позицией школьника, с осуществлением общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности» [2, с. 245].
Учебная деятельность обычно рассматривается как специфический вид деятельности, который направлен на са¬мого обучающегося как ее субъекта. Деятельность учащегося направлена как на освоение глубоких системных зна¬ний, так и на отработку обобщенных способов действий и их применения в различных ситуациях. Существуют различные трактовки толкования понятия учебная деятельность (в классической советской психологии и педагогике, в направлении Эльконина и Давыдова, и др). Подробнее различия между трактовками представлена на рисунке 1...

Основная:
1. Зимняя И.А. педагогическая психология, М.:Логос, 2004, - 384 с.
Дополнительная:
2. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989
3. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990
4. Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной дея-тельностью. Киев, 1987
5. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983.
6. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1974