Эмоционально-личностное общение как ведущий вид деятельности в младенчестве

Детский возраст является решающим в формировании личности человека. Почти все основные свойства и личностные качества человека складываются в детстве, за исключением тех, которые приобретаются с накоплением жизненного опыта и не могут появиться раньше того времени, когда человек достигнет определенного возраста.
Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, а послe - под воздействием средств массовой информации (печать, радио, телевидение) и живого, непосредственного общения ребенка с окружающими людьми.
В разные возрастные периоды личностного развития варьируется воспитательное значение социальных институтов, принимающих участие в формировании ребенка как личности. В процессе развития личности ребенка от рождения до трех лет доминирует семья, и его основные личностные новообразования связаны в первую очередь с ней. Особенно сильной она является в первые годы жизни ребенка. В младенчестве преимущественное влияние на ребенка оказывает мать или тот человек, который ее заменяет, кто непосредственно ухаживает за ребенком и постоянно общается с ним.
В общении возникают более или менее устойчивые представления ребенка о самом себе. Они выступают как непосредственное отражение в его сознании того, что о нем думают окружающие люди. Общение играет весьма существенную роль в становлении и развитии самосознания, и правильный образ «Я» складывается у ребенка лишь тогда, когда окружающие его люди в этом искренне заинтересованы...

Эмоционально-личностное общение как ведущий вид деятельности рождается в конфликте потребностей новорожденного. Эмоционально-личностное общение в своем развитии порождает новые потребности в младенческом возрасте и ведет к новому конфликту потребностей.
Как ведущий вид деятельности в младенчестве:
1) Эмоционально-личностное общение формирует познавательный интерес младенца к окружающему предметному миру.
2) На базе эмоционально-личностного общения формируется совместная деятельность ребенка и взрослого с предметами.
3) Эмоционально-личностное общение формирует отношение ребенка к окружающему миру.
4) Эмоционально-личностное общение формирует отношение ребенка к себе.
5) Эмоционально-личностное общение формирует у ребенка знания об окружающем мире, о правилах общения и манере поведения.
6) Эмоционально-личностное общение приводит к возникновению потребности в понимании речи и овладении ею.