Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире общество все больше заинтересовано в том, чтобы граждане вели себя достойно с другими, могли вежливо и культурно общаться с окружающими, проявляли заботу, отзывчивость, справедливость, чтобы имели представление о долге, чести и совести. Поэтому в процессе формирования личности важное значение принадлежит формированию ее нравственности. Нормы и правила нравственности не являются законом, поэтому контролироваться их исполнение может только самой личностью.
Нравственное воспитание связано с формированием нравственных качеств. Именно совокупность нравственных качеств личности обеспечивает моральное поведение человека. Нравственные качества, закрепляясь в нравственном опыте ребенка, обусловливают его нравственные действия, поступки и отношения.
Нравственное воспитание осуществляется в процессе всей жизнедеятельности личности, с учетом возраста и той среды, в которой человек растет и развивается. Начинать процесс нравственного воспитания необходимо начинать с детства. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы будущей нравственной личности. Именно в дошкольном возрасте происходит развитие первых нравственных качеств.
Дошкольный возраст характеризуют новообразования в виде первичных этических качеств, осознаваемых мотивов, эмоциональной отзывчивости и пластичности. Все это оказывается важной основой для воспитания нравственных качеств и отношений.
Нравственное воспитание формируется в старшем дошкольном возрасте, поэтому на данном возрастном этапе необходимо проведение систематической работы в этом направлении.
Нравственное развитие детей дошкольного возраста изучали различные ученые. Так, Т.Н. Доронова изучала приобщение детей к общечеловеческим ценностям [20, c. 35], Н.Ф. Виноградова и В.Н. Холмогорова исследовали характер нравственных взаимоотношений с детьми, уровни личностного нравственного роста [14, c. 5]. Л.В. Коломийченко рассматривала способы обогащения нравственного опыта в» процессе вхождения ребёнка в мир...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что основы нравственной культуры личности формируются в дошкольном детстве, когда ребенок взаимодействует с окружающим миром на основе естественной потребности в прочувствовании, познании, оценивании, осмыслении.
Воспитание у ребенка нравственных качеств основывается на одном из важнейших новообразований дошкольного детства – возникновение произвольного поведения. Формирование нравственных качеств происходит, преимущественно, в старшем дошкольном возрасте. К старшему дошкольному возрасту нравственные представления включают представления о нравственных нормах и качествах, а также о критериях нравственной оценки поведения. Развитие нравственных представлений осуществляется по линии увеличения их числа, повышения адекватности, обобщенности, точности и полноты, дифференциации общего эмоционального отношения и смысловых характеристик нравственных норм.
Воспитание нравственных качеств в старшем дошкольном возрасте может осуществляться посредством игр, чтения сказок, поговорок, бесед.
В результате проведенного исследования было показано, что для большинства детей экспериментальной группы после проведения развивающей программы был характерен средний уровень развития нравственных качеств (73%), низкий уровень был характерен для 17%, высокий уровень был характерен для 10% детей в экспериментальной группе. Дети из контрольной группы продемонстрировали результаты по уровням развития нравственных качеств схожие с результатами, полученными на констатирующей этапе: высокий уровень – 5%, средний уровень – 49%, низкий уровень – 53%.
После проведения методики, направленной на воспитание нравственных качеств у детей, было проведено контрольное исследование нравственных представлений у детей экспериментальной группы. Данное исследование показало положительную динамику в развитии представлений детей о нравственных качествах, нравственных нормах и критериях нравственного поведения после проведения развивающей...