«Самое прекрасное», «смешное» и «безобразное» в представлении современного старшего дошкольника

Актуальность данной работы состоит в важности формирования у старших дошкольников представлений «прекрасного», «смешного» и «безобразного», обусловленной возрастающим интересом общества к данным эстетическим категориям. Ориентируется в категориях «прекрасного», «смешного» и «безобразного», свободно и непринужденно чувствует себя в современной культуре тот, кто с детства приобщается к культуре, избирает для себя ценности, соответствующие личным способностям и склонностям и не противоречащие общественным нормам и ценностным ориентирам. В старшем дошкольном возрасте развиваются познавательные и мыслительные психические процессы: внимания, мышления, воображения, памяти, речи. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка было непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает происходить развитие произвольного внимания. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.
Важнейшей отличительной особенностью восприятия детей старшего дошкольного возраста выступает тот факт, что, соединяя в себе опыт других видов ориентировочной деятельности, зрительное восприятие становится одним из ведущих. Происходит развитие творческого воображения, чему содействуют разнообразные игры, неожиданные ассоциации, конкретность, яркость и запоминаемость представляемых образов и впечатлений. Поэтому старших дошкольный возраст является благоприятным периодом для формирования у ребенка представлений о прекрасном и безобразном как диалектически неразрывной пары категорий этики, а также представлений комического среди явлений окружающей действительности.
В различные периоды люди оценивали роли и отношения рассматриваемых нами категорий по-разному...

Критерии эстетической воспитанности является эстетическая культура. Эстетическая культура предполагает умение отличать прекрасное от уродливого, благородное от пошлого не только в искусстве, но и в любом проявлении жизни: труде, быту, поведении человека.
Эстетическое воспитание будит и развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Человек, чуткий к прекрасному, испытывает потребность строить свою жизнь по законам красоты.
В данной курсовой работе были рассмотрены особенности физиологического и психологического развития старшего дошкольника.
Организм ребенка-дошкольника находится в периоде становления функций, их непрерывного совершенствования, поэтому весь комплекс средств воспитания: режим, гигиена, закаливание, активные движения, подвижные игры, спортивные упражнения, должен обеспечить решение главной задачи – воспитание здорового, гармонически развитого здорового ребенка.
Были рассмотрены развитие нервной системы, физического развития, формирование двигательных качеств, развитие внимания, и т.д.
А так же важность подвижных игр в физическом развитии, которые являются обязательным элементом свободного и научно организованного воспитания детей.
Игры — важный процесс коллективного общения детей, социальной их адаптации.
Так же были рассмотрены психические особенности развития старшего дошкольника.
В этом возрасте перестраивается вся психическая жизнь ребёнка и его отношение к окружающему миру.
Память дошкольника является центральной психической функцией, которая определяет остальные процессы.
Воображение - одно из важнейших новообразований дошкольного возраста.
Ещё одним важнейшим новообразованием этого периода является возникновение произвольного поведения.
Умственное развитие дошкольника представляет собой сложное взаимодействие и взаимосвязь различных форм мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и логического...