Игрушка как средство всестороннего развития и воспитания дошкольника

Актуальность темы. Игра, игрушки, играть... Мы привыкли связывать эти слова с детьми раннего и дошкольного возраста. Игра позволяет детям узнавать о мире вещей, людей, взаимоотношений, позволяет развивать мышление, память, внимание, речь и другие процессы. Таким образом, несомненно, что этот вид деятельности занимает важное место в развитии маленьких детей.
Мир детей невозможно представить без игры. Развитию ребенка в игре способствует, с одной стороны, компетентное руководство взрослого, а с другой - грамотная организация игровой среды. При оборудовании игрового уголка необходимо создание такой предметно-развивающей среды, которая была бы нацелена на личностно-ориентированное воспитание ребенка в игре, позволяющей ему проявить собственную активность и наиболее полно реализовать себя.
С.Л. Новоселова выделяла важный базовый компонент пространства детского сада - универсальную игровую зону, иначе говоря, игротеку. Пространство игротеки организуется таким образом, чтобы отвечать особенностям творческого развития ребенка, формирования разных сторон его личности. Все детали должны быть продуманы, не может быть случайных игр, оборудования: игрушки, мебель, пол, стены - все служит развитию и обогащению игровой деятельности дошкольника.
Для каждой из игротек характерно свое наполнение, в создании которых использовали подручные материалы, смекалку, изобретательность, фантазию и «золотые» руки педагогов и родителей.
Объект исследования: игровая деятельность дошкольника.
Предмет исследования: место игрушек и игр в во всестороннем развитии детей дошкольного возраста.
Цель исследования: проанализировать, как должна формироваться предметно-развивающая среда с помощью игр и игрушек.
В работе будут решаться следующие задачи:
- проанализировать место игры в формировании личности дошкольника;
- рассмотреть, какое влияние на развитие ребенка оказывает подвижная игра;
- рассмотреть роль игрушки в учебно-воспитательном процессе.

Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности. В играх дети отражают опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности. В самых различных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребёнка. Ребёнок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребёнка - не просто интересное времяпрепровождение, но способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребёнок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый, интересный мир приключений.
Сама игрушка является средством психического развития ребенка. Она оказывает влияние на формирование высших психических функций (ощущение, восприятие, внимание, мышление), имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития личности, способствует реализации потребности в общении.
Большое значение для дошкольников имеет кукла. Она выступает для детей эталоном правильного выражения лица, позы тела и осанки.
Для формирования неискаженного восприятия действительности необходимо отражение основных признаков и соблюдение пропорций. Любая неточность в игрушке может закрепить неправильные представления у ребенка.
С игрушки начинается эстетическое освоение ребенком окружающего мира. Удивительно многообразен мир игрушки. Здесь живут рядом сказка и реальность, современность и традиция. Педагогический потенциал игрушки состоит в том, что с ее помощью ребенок открывает для себя мир и постигает накопленный жизненный опыт взрослых.