Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 37 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 22 бел рублей (710 рф рублей, 11 долларов) Просмотров: 329 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Идеи педагогов-новаторов о роли нравственного воспитания в развитии личности 6
1.2 Общая характеристика нравственных чувств детей дошкольного возраста 9
1.3 Игра как средство формирования нравственных чувств у дошкольников 13
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Методика организации экспериментального исследования 21
2.2 Программа формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста 27
2.3 Анализ результативности педагогического эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 42
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Идеи педагогов-новаторов о роли нравственного воспитания в развитии личности 6
1.2 Общая характеристика нравственных чувств детей дошкольного возраста 9
1.3 Игра как средство формирования нравственных чувств у дошкольников 13
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Методика организации экспериментального исследования 21
2.2 Программа формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста 27
2.3 Анализ результативности педагогического эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 42
ВВЕДЕНИЕ
С распространением новой гуманистической парадигмы мышления в обществе, в том числе и в сфере образования, все большее значение придается воспитанию человека нравственного, духовного, с гармоничным, позитивно направленным мышлением, умеющим самостоятельно определять свое место в системе «природа - общество», принимать решения, ставить цели, выбирать адекватные им средства, прогнозировать результаты своих действий, устремленного к познанию красоты, творчеству, самосовершенствованию. Кроме того, важно понимание тех принципов, условий и механизмов, которые способствуют сознательному процессу становления личности, самореализации ее во всех сферах жизнедеятельности.
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глу-бокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем нашего государства, о его молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности...
С распространением новой гуманистической парадигмы мышления в обществе, в том числе и в сфере образования, все большее значение придается воспитанию человека нравственного, духовного, с гармоничным, позитивно направленным мышлением, умеющим самостоятельно определять свое место в системе «природа - общество», принимать решения, ставить цели, выбирать адекватные им средства, прогнозировать результаты своих действий, устремленного к познанию красоты, творчеству, самосовершенствованию. Кроме того, важно понимание тех принципов, условий и механизмов, которые способствуют сознательному процессу становления личности, самореализации ее во всех сферах жизнедеятельности.
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глу-бокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем нашего государства, о его молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе выполнения данной курсовой работы нами проанализированы идеи педагогов-новаторов о роли нравственного воспитания в развитии личности, а также дана характеристика уровней разработанности теоретических аспектов игровой деятельности в нравственном воспитании дошкольников.
Нравственные ценности, которые действуют в любом обществе, - доброта и милосердие, мужество и скромность, справедливость и толерантность.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений детей, не зависимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка, исходя из индивидуальности каждого ребенка.
Определив сущность и структуру нравственного воспитания можно сделать вывод, что понятие ...
В ходе выполнения данной курсовой работы нами проанализированы идеи педагогов-новаторов о роли нравственного воспитания в развитии личности, а также дана характеристика уровней разработанности теоретических аспектов игровой деятельности в нравственном воспитании дошкольников.
Нравственные ценности, которые действуют в любом обществе, - доброта и милосердие, мужество и скромность, справедливость и толерантность.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений детей, не зависимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка, исходя из индивидуальности каждого ребенка.
Определив сущность и структуру нравственного воспитания можно сделать вывод, что понятие ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.