Влияние эмоционального состояния ребенка с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста на характер социального взаимодействия.

ВВЕДЕНИЕ

Речь является необходимым условием и средством коммуникации. Коммуникации – смысловой аспект социального взаимодействия: общение, контакты, обмен информацией между людьми.
Общение – одно из главных условий развития ребёнка, важнейшим компонентом формирования его личности, ведущим видом человеческой деятельности, направленным на познание и оценку самого себя посредством других людей. В процессе коллективного труда создавалась сложная коммуникативная система речи. К основным коммуникативным качествам речи, как правило, относят: правильность, точность, чистоту, логичность, уместность и выразительность.
Развиваясь в социальной по своей природе и многоплановой по своему характеру совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, ребёнок постепенно овладевает речью. Однако не у всех процесс овладения речью происходит одинаково. В некоторых случаях он может быть замедленным, и тогда у детей отмечаются различные отклонения, нарушающие нормальный ход речевого развития.
Актуальность. Большинство исследователей, рассматривая проблемы тяжёлых нарушений речи (ТНР) при помощи психологического, логопедического и педагогического вмешательства, затрагивают вопросы развития вербальной стороны речи, не уделяя должного внимания изучению невербальной ее стороны, в том числе и эмоциональной. Все это и составляет главную проблему социализации данной категории детей. Таким образом, именно в отсутствии информации по изучению влияния эмоционального состояния детей дошкольного возраста с ТНР на навыки их социального взаимодействия и состоит актуальность курсовой работы.
Цель: изучить влияние эмоционального состояния ребенка с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста на характер социального взаимодействия.
Задачи: 1. Изучить взаимодействие эмоционального состояния и характера социального взаимодействия в дошкольном возрасте.
2. Обозначить особенности эмоционального состояния детей с ТНР в дошкольном возрасте.
3. Проанализировать особенности характера социального...

В ходе проведенной работы была достигнута цель курсовой работы - изучено влияние эмоционального состояния ребенка с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста на характер социального взаимодействия.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи: изучено взаимодействие эмоционального состояния и характера социального взаимодействия в дошкольном возрасте, обозначены особенности эмоционального состояния детей с ТНР в дошкольном возрасте, проанализировать особенности характера социального взаимодействия.
Можно сделать выводы:
- Нормальное эмоциональное развитие дошкольника служит основой для развития хороших навыков коммуникативного взаимодействия. А подавленное по каким-либо причинам эмоциональное состояние дошкольника, наоборот, вызывает трудности социального взаимодействия.
- Дошкольники с ТНР испытывают подавленное состояние, у них наблюдаются признаки агрессии. Однако причины таких заболеваний как дизартрия, ринолалия, аналия, афазия – внешние. Поэтому нельзя сказать, что подавленное эмоциональное состояние вызвало заболевание. Однако можно утверждать, что наличие у дошкольников подобных заболеваний вызывает негативное эмоциональное состояние.
- Дети с ТНР имеют серьезные трудности в организации речевого поведения, а также трудности общения с окружающими людьми.