Отчет по практике

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

Я проходила практику на базе Компания PepsiCo в качестве психолога. Во время прохождения практики узнала роль психолога, его права и обязанности, основные функции и условия работы психологической службы в школе. Ознакомилась с основными направлениями деятельности педагога-психолога, с необходимой документацией.
В процессе психологической практики мною была проведена диагностика в рамках курсовой работы «Эксперимемнтальное исследование феномена группового воздействия»
Целью исследования состояла в определении и изучении особенностей группового воздействия на личность, выраженных, впоследствии, в стиле поведения и повседневной жизни личности.
Сама цель предопределили постановку следующих задач:
-рассмотреть теоретические аспекты изучения процесса группового воздействия;
- изучить процессы группового влияния;
- описать позитивное и негативное влияние группы на личность.
- проверить насколько люди подвержены влиянию и что этому способствует.
Объект исследования: феномен группового воздействия.
Предмет исследования: конформизм у взрослых людей и детей, как результат воздействия.
Гипотеза: групповое воздействие способствует формированию внушения и конформистских установок личности.
По итогам полученных результатов был сделан вывод о том, что существует определенная взаимосвязь между тем, как влияют характеристика черт личности на его внушаемость. Проанализировав полученные данные, мы можем утверждать о том, что интроверты с пониженной оценкой внушаемости и экстра- интровертивные люди со средней оценкой внушаемости встречаются чаще, чем все остальные категории, это может говорить о том, что у взрослых людей более сформированные и стабильные показатели поведения и они в меньшей степени подвержены такому феномену как групповое воздействие. Конформность зависит не только от ситуации, но и от личностных качеств людей. Так, оказалось: большую склонность к конформизму проявляли люди, признававшиеся в том, что...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех. М.: ФАИР-ПРЕС, 2002.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Изд. “Ось – 89”, 2000.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1993.
Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., Изд. центр “Академия”, 1997.
Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД. 1997.
Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. №-е изд., стер. – М., Генезис, 1999.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: “Просвещение”, “Учебная литература”, 1996.
Прихожан А.М. Развитие уверенности в себе и способности к самопознанию у детей 10-12 лет (программа курса занятий)// Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками / Под ред. И.В. Дубровиной. Москва – Тула, 1993.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы – теория и практика. М., 1990.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.1. М.:Генезис, 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.2. М.:Генезис, 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.3. М.:Генезис, 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.4. М.:Генезис, 1998.
Фопел К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. М.: Генезис, 1999.