Ценностные ориентации старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ

Проблема исследования ценностных ориентацией у учащихся старших классов остается актуальной, так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия ценностных ориентацией; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей.
Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни» [16, с. 37].
Особую актуальность приобретает изучение особенностей ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте, поскольку в это время перед молодыми людьми встает ряд объективных задач, связанных с собственным самоопределением, в том числе и профессиональным.
В такие нестабильные периоды страдает подрастающее поколение. Среди молодежи, особенно среди подростков, усиливаются нигилизм, вызывающее поведение, возникает феномен немотивированной жестокости, растет подростковая преступность, заметно опережая темпы роста правонарушений в других возрастных группах, появляются все новые виды отклоняющегося поведения.
Первоочередная задача переходных обществ: восстановление и развитие системы социальных ценностей, направленных на выполнение в обществе стабилизирующего назначения. Становясь ценностными ориентациями людей, они непосредственно входят в структуру личности в качестве мотивов их поведения. Важно выяснить психологические особенности современных старшеклассников, и в какой степени можно влиять на их формирование.
Юношеский возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. Это связано с появлением на данном возрастном этапе необходимых для формирования ценностных ориентаций предпосылок: овладение понятийным мышлением,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашем исследовании мы особо подчеркиваем важность появление в подростковом возрасте способности к рефлексии. Развитая рефлексия позволяет не только осмыслить свое существование в мире, оценить свои личностно значимые качества, но и контролировать развитие собственной личности, совершать ценностно-ориентированную деятельность.
Проведя анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме ценностных ориентаций, мы выяснили следующее. Система ценностных ориентаций является содержательной единицей самосознания личности, определяет ее отношения к миру и к другим людям, является основой мировоззрения и ядром мотивации жизнедеятельности человека.
Также, мы выяснили, что формирование ценностных ориентаций, устойчивого мировоззрения, внутренней позиции и личности в целом обусловлен механизмами идентификации и обособления, благодаря которым человек присваивает основы материальной и духовной культуры общества. Таким образом, развитие личности происходит одновременно в двух ипостасях: как социальной единицы и уникальной личности.
Анализ эмпирических данных показал, что такие ценности, как: Любовь, Наличие хороших и верных друзей, Счастливая семейная жизнь - являются доминирующими ценностями-целями для старшеклассников. Это говорит о том, что межличностное общение обладает высокой значимостью в подростковом возрасте.
Различие по таким терминальным ценностям, как: Свобода, Творчество, Активная деятельная жизнь и Удовольствия - говорит о том, ученикам 10-11 классов характерно активное проявление творческой инициативы в организации своей жизнедеятельности. Активное времяпрепровождение, возможность максимально реализовать свои творческие и физические способности особо значимо для старшеклассников.
В 10-11 классах, молодым людям характерно стремление к взрослости, к совершению независимых ответственных поступков. Ученики 10-11 классов начинают личностно и профессионально самоопределяться в условиях общественной жизни. Разница в значимости таких...