Практика по психологии

Психологический климат является неотъемлемой характеристикой детского коллектива и может определяться как феномен, представляющий собою динамическое поле отношений, в котором развивается групповая деятельность и которое определяет самочувствие личности, меру проявления личностного "Я".
Устойчивый психологический климат складывается из более мелких составляющих - психологических атмосфер или временных эмоциональных состояний класса, вызванных проведением или подготовкой конкретных дел.
Преобладающими эмоциями, испытываемыми ребенком при благоприятном психологическом климате, являются:
∙ доброжелательность;
∙ защищённость;
∙ мобильность;
∙ креативность;
∙ оптимизм;
∙ инициативность;
∙ работоспособность, свобода "я".
При неблагоприятном - незащищенность, леность, агрессивность, пессимизм, зажатость, пассивность.
Благоприятный психологический климат способствует и лучшему усвоению учебного материала учащегося и полноценному развитию его личности, следовательно, создание благоприятного психологического климата в классе является важным компонентом педагогической работы, поскольку психологически здоровые, творческие, уверенные в своих силах люди представляют особую ценность для современного общества.
Нездоровый психологический климат тормозит развитие детского коллектива и личности в нём, так как связан с преобладанием отрицательных эмоций. Перегрузка учащихся учебным материалом, классов – учащимися,– все это порождает напряженность и способствует возникновению конфликтов. Таким образом, психологический климат в классе – важнейшее условие психического здоровья и детей, и взрослых.
Способы формирования и поддержания психологического климата аналогичны способам формирования и управления детским коллективом и наоборот. Любой коллектив представляет собой общность людей, отличающуюся наличием общественно полезных целей, совместной деятельности, личных и групповых интересов, сознательной и устойчивой организацией...

Дошкольный возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием, неблагополучными отношениями с окружающими людьми и физиологическими качествами эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями.
Объект исследования: психологическая атмосфера в детском коллективе.
Предмет исследования: младшая и старшая группы детского садика.
Цель исследования: изучение и улучшение психологическая атмосфера в детском коллективе.
1.Проанализировать социально- психологическую литературу по соответствующей тематике.
3.Изучить формирование механизма психологической атмосферы в исследуемых нами групп.
4.Подобрать диагностические методики и сформулировать выборку испытуемых.
5.Провести исследование.
6.Разработать и провести коррекционную программу по улучшению психологической атмосферы в исследуемых нами групп.
Методология и методы:
1.Литературный анализ по соответствующей тематике.
2.Методика «Выбор в действии».
3.Методика одномоментных срезов.
4. Методика «Путешествие в страну эмоций»
5.Игра- занятия «Как ведут себя воспитанные люди»
6. Коррекционная программа на сплоченность в коллективе
7. Методика «Паутинка»
Контингент испытуемых: младшая группа: возраст 3-4года, количество исследуемых 15 человек; старшая группа: возраст 5-7 лет, количество исследуемых 15 человек.