Макет программы ранней помощи для матерей и младенцев групп риска (младенцы с отставанием в умственном развитии).

Наиболее распространенной классификацией детей с общим психическим недоразвитием (олигофренов) в нашей стране является классификация, предложенная М.С.Певзнер, в соответствии с которой выделяют пять форм.
При неосложненной форме ребенок характеризуется уравновешенностью основных нервных процессов. Отклонение в познавательной деятельности не сопровождаются у него грубыми нарушениями анализаторов. Эмоционально-волевая сфера относительно сохранна. Ребенок способен к целенаправленной деятельности, однако лишь в тех случаях, когда задание ему понятно и доступно. В привычной ситуации его поведение не имеет резких отклонений.
При олигофрении, характеризующейся неустойчивостью эмоционально-волевой сферы по типу возбудимости или заторможенности, присущие ребенку нарушения отчетливо проявляются в изменениях поведения и снижении работоспособности.
У олигофренов с нарушением функции анализаторов диффузное поражение коры сочетается с более глубокими поражениями той или иной мозговой системы. Эти дети дополнительно имеют локальные дефекты речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
При олигофрении с психоподобным поведением у ребенка отмечается резкое нарушение эмоционально-волевой сферы. На первом плане у него оказывается недоразвитие личностных компонентов, снижение критичности относительно себя и окружающих людей, расторможенность влечений. Ребенок склонен к неоправданным аффектам.
При олигофрении с выраженной лобной недостаточностью нарушения познавательной деятельности сочетаются у ребенка с изменениями личности по лобному типу с резкими нарушениями моторики. Эти дети вялы, безынициативны и беспомощны. Их речь многословна, бессодержательна, имеет подражательный характер. Дети не способны к психическому напряжению, целенаправленности, активности, слабо учитывают ситуацию...

1. Гордеева, Т.В. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста- дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) //Дефектология. - 2001. - № 1. - С. 60-65.
2. Малофеев, Н.Н. Ранняя помощь - приоритет современной коррекционной педагогики // Дефектология. - 2003. - № 4. - С. 7-11.
3. Мамайчук, И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. Учебное пособие. - СПб., 2000.
4. Мухамедрахимов, Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. - СПб., 1999.
5. Основы специальной психологии под ред. Л.В.Кузнецовой – М.: Академия, 2003. – 479с.
6. Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 3-11.
7. Чарова, О.Б. Особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием // Дефектология. - 1995. - № 5. - С. 34-40.