Эксперимент в педагогических исследованиях

В основе педагогической деятельности, как мы знаем, лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми – педагогами.
Характер и содержание педагогической деятельности определяется ее предметом, мотивами, целью, средствами и результатом.
Целью педагогической деятельности является создание условий для осуществления перспектив развития учащегося как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности учащегося в начале педагогического воздействия и по его завершению.
Результативность достижения педагогических целей происходит путем диагностического исследования, так в частности возможно применение эксперимента.
Целью данной работы является изучение особенностей применения эксперимента в педагогических исследованиях.

Эксперимент - один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности.
Процедура эксперимента состоит в направленном создании или подборе таких условий, которые обеспечивают надёжное выделение изучаемого фактора, и в регистрации изменений, связанных с его воздействием.
Психолого-педагогическое исследование всегда комплексно, многоаспектно уже в силу своей междисциплинарно, привлечения к нему разных специалистов - психологов, социологов, врачей, педагогов, каждый из которых может иметь свою позицию, выделять свой аспект.
Эксперимент используется тогда, когда возникает необходимость сравнительного анализа действия отдельных факторов на ход и результативность процесса, а также более точного измерения параметров и результатов процесса.
Эксперимент опреде6ляется в науке как специально организованное воспроизведение и изменение явлений в условиях благоприятных для выявления влияющих на результаты факторов и условий.