Развитие умений говорения на основе аутентичных текстов на 2 ступени общего среднего образования

Мы живем в век глобализации и интеграции, время, когда стираются культурные различия и рушатся языковые барьеры. Тенденции развития современного общества таковы, что для качественного взаимодействия и сотрудничества необходимо не только овладеть профессией, но и уметь общаться на иностранном языке. Общение на иностранном языке открывает всевозможные перспективы для профессионального, личностного и интеллектуального роста. А так как изучение иностранного языка начинается еще в школе, то перед школой выдвигаются все новые и новые задачи, одной из которых является изучение иностранного языка на всех этапах обучения.
Однако наибольший удельный вес в плане совершенствования навыков говорения приходится на вторую ступень общего среднего образования. Предпосылкой тому служит то, что учащиеся старшей школы уже имеют определенные лексические, грамматические и фонетические основы. Они в состояние не только понимать и воспроизводить отдельные фразы или вопросы, но и вести беседу, аргументировать свое мнение, рассуждать на заданную тему. Именно поэтому так важно включать в работу над совершенствованием навыков говорения различные аутентичные материалы.
Актуальность данной работы заключается в необычной форме подачи аутентичного материала для обучения говорению на иностранном языке. Использование комиксов для обучения устной речи на сегодняшний день мало изучено. Однако нам представляется важной и интересной сама тема данной работы. Комиксы как нельзя лучше подходят для восприятия учащимися содержащейся в них языковой информации. Они также содержат большое количество экспрессивной лексики и речевых клише. А наличие невербального компонента, выраженного иллюстрацией, позволяет легче и быстрее воспринимать и обрабатывать информацию. Что очень важно для подрастающей молодежи, мышление которой постепенно приближается к «клиповому», т.е. современному подростку достаточно сложно воспринимать большие объемы текстовой информации. Поэтому использование комиксов при обучении...

Таким образом, мы рассмотрели ряд вопросов. Ниже мы подробнее остановимся на каждом из них.
Говорение как вид речевой деятельности обладает всеми необходимыми признаками деятельности. Так как говорение связано с речью, то оно опирается на язык и с его помощью достигает своего результата – высказывания. Процесс говорение обусловлен рядом факторов: ситуацией общения, социальным статусом собеседников, возрастом и т.д. Говорение может протекать в двух формах: монологическая речь и диалогическая речь, которые также отличаются друг от друга.
Целью обучения говорению является развитие коммуникативной компетенции, которая выражается в умении использовать иностранный язык как средство межличностного общение. В процессе обучения говорению учащиеся не только учатся правильно использовать лексические единицы и грамматические правила, но и выражать сои мысли посредством иностранного языка. На разных этапах обучения перед учителями ставятся различные задачи. Например, вторая ступень общего среднего образования предполагает закрепление и совершенствование всех речевых навыков и умений, в том числе и говорения.
Возрастные особенности учащихся второй ступени общего среднего образования накладывают отпечаток на их познавательные интересы, рече-мыслительную деятельность, потребности и мотивы. Психические процессы, протекающие в организме старшеклассников, позволяют им овладевать большим количеством информации, осуществлять волевую регуляцию своего поведения, осуществлять сложные мыслительные операции.
Особенности обучения говорения на второй ступени общего среднего образования во многом зависит от количественных и качественных изменений личности старшеклассника. При этом упор делается на поощрении активности в общение, творчество и стремление к самосовершенствованию. На второй ступени общего среднего образование происходит количественный прирост словарного запаса, а также совершенствование всех речевых навыков, что открывает простор для внедрения в практику работы различных...