Методика работы над малыми литературными жанрами в начальной школе

Введение

Главная цель школьного обучения – формирование личности ученика. Чтение как учебный предмет, особенно в начальной школе, имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественные произведения различных жанров. Они несут в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщают ребенка к духовному опыту человечества, развивают его ум, облагораживают чувства. Чем глубже и полнее воспринято младшим школьником то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает.
Поэтому в качестве одной из ведущих задач обучения чтению в начальной школе образовательная программа выдвигает задачу обучения восприятию различных жанров художественного произведения.
Однако в настоящее время проблема полноценного восприятия художественных произведений различных жанров является недостаточно изученной. Кроме того, позиции исследователей и методистов расходятся по поводу того, когда начинать обучать школьников начальных классов пониманию авторской позиции, овладение которой предполагает полноценное восприятие художественных произведений различных жанров.
Цель контрольной работы – методика работы над малыми литературными жанрами в начальной школе.
Ввиду поставленной цели определим следующие задачи:
1. Рассмотреть методику работы над сказкой.
2. Рассмотреть методику работы над лирическими произведениями.
Контрольная работа состоит из введения, двух пунктов основной части, заключения и списка использованных источников.
В ходе написания контрольной работы нами были использованы труды таких авторов, как Бунаков Н.Ф., Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н., Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А., Карсалова Е.В., Колесникова О.И., Кубасова О.В., Кузнецова Е.Г., Романовская З.Н., Сальникова Т.П., Ушинский К.Д., Шпунтов А.И. и Иванина Е.И.

Заключение

1. Художественные произведения малых литературных жанров несут в себе большой развивающий и воспитательный потенциал. Исследователями определены психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками.
2. Чтение и адекватное восприятие художественных произведений различных жанров способствует всестороннему гармоническому развитию личности ребенка;
3. На различных этапах обучения уровень восприятия произведений различных жанров младшими школьниками изменяется.
4. Чтение и адекватное восприятие художественных произведений малых литературных жанров, во-первых, расширяет и углубляет кругозор учащихся и обогащает их знания и эмоции; во-вторых, служит средством воспитательного воздействия на учащихся; в-третьих, способствует обогащению и развитию языка учащихся.