Контрольная работа по предмету "Социально-психологические технологии воспитания".

Введение

Массовое внедрение педагогических технологий в процесс обучения учёные относят к началу 1960-х гг. Распространение термина "технологии" в сфере образования имеет под собой серьезные объективные причины.
К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж. Кэролл, Б. Блум, Д.Брунер, Д. Хамблин, Г. Гейс, В.Коскарелли. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражена в научных трудах П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной, А.Г.Ривина, Л.Н.Ланда, Ю.К.Бабанского, П. М. Эрдниева, И.П.Раченко, Л.Я.Зориной, В.П.Беспалько, М.В.Кларина и др.
В настоящее время педагогические технологии рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и базируются на теориях психодидактики, социальной психологии, кибернетики, управления и менеджмента.
Цель и задачи контрольной работы – изучить педагогические технологии, выделить их структуру, разработать проект социально-психологической технологии воспитания.

Заключение
Термин "технология" в педагогической науке появилось в 60-е годы. Понятие "педагогическая технология" может рассматриваться в контексте научного, процессуального и деятельностного аспектов.
Первоначально под педагогической технологией понималась исключительно попытка технизации учебного процесса. Но в дальнейшем развитие исследований в области педагогической технологии расширило ее понимание. Сегодня под педагогической технологией мы понимаем модель совместной учебной и педагогической деятельности в контексте проектирования, организации и проведения учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. Педагогическая технология предполагает реализацию идеи полного управления учебным процессом.
Структурными составляющими технологии обучения являются: цели обучения, содержание обучения, методы обучения, средства педагогического взаимодействия, формы организации обучения, результаты деятельности.
Педагогическая технология может иметь вертикальную и горизонтальную структуры. В вертикальной структуре выделяют метатехнологии, макротехнологии, мезотехнологии, микротехнологии. Горизонтальная структура педагогической технологии содержит научный, формально-описательный и процессуально-действенный апспект.
В качестве проекта социально-психологической технологии воспитания был разработан исследовательско-игровой проект обучения школьников. В основе проекта – исследовательский метод обучения и игра как метод интерактивного обучения школьников.
Разработанный проект является актуальным на сегодняшний день и несёт в себе важные педагогические и воспитательные функции. На этапе функционирования он способен целостно отражать в своём содержании обучения задачи образования, воспитания, развития и современный уровень развития науки; структурно соответствовать содержанию обучения. Такая форма работы может использоваться совершенно на всех уроках (химия, физика, математика, география, литература и т.д.) и предоставляет широкие возможности для...