Уверенность в себе как фактор детерминации межличностных отношений в школьном классе

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества, проблема исследования уверенности в себе имеет значимость, приобретая определенное влияние на изменения, происходящие в сознании современной молодежи в процессе социализации.Проблема уверенности в себе, доверия к себе и к своим способностям изучается в психологической теории и практике. Тем не менее, на сегодняшний день уверенность в себе ещё не изучена специалистами в полной мере.
Внутренний мир личности, ее самосознание всегда находились в центре внимания не только у философов и ученых, но и у поэтов и художников. Интерес человека к своему внутреннему «я» издавна являлся предметом особого внимания. Самооценка и уверенность подростка в себе играет очень важную роль в организации результативного управления своим поведением, без него трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни.Если уверенность в себе отсутствует, то человека сопровождают разные проблемы. Он не может выступать перед публикой, делать презентации, защищать доклады, добиваться успеха в карьере и в личной жизни.
«Есть только одна и только одна вещь во вселенной, о которой мы знаем больше, чем могли бы узнать в результате наблюде¬ния извне, — сказал известный исследователь данной проблемы, К. С. Льюис. — Эта вещь — мы сами. У нас есть, так сказать, внутренняя информация; мы в курсе дела». Поведение человека всегда, так или иначе, сочетается с его пред¬ставлением о себе («образ «Я») и с осознанием своего места в социуме, а также с тем, каким он хотел бы быть. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок в межличностных отношениях, струк¬туры и функций «образа «Я» представляет не только теоретиче¬ский, но и практический интерес в связи с формированием жиз¬ненной позиции личности.
Современное общество предъявляет человеку высокие требования. Чтобы чего-то добиться в жизни человеку необходимо обладать определёнными качествами, такими как: уверенность в себе, способность преодолевать препятствия на пути к цели, решительность,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В дипломной работе по теме «УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ КАК ФАКТОР ДЕТЕРМИНАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ КЛАССЕ» проведён теоретический анализ основных представлений о самооценке (Я.Коломинского, В. В. Дьяченко, Е. В. Беляева, А.А. Деркач, Л.В. Бороздина, Л.И. Божович), социального поведения (М.И. Бобнева, Гостенина В.И., Киселев А.Г.), лидерских способностей (Е.В. Столярская, Е. Т. Авдуевская, Е.П. Белинская, О.Б. Дутчина, Х. Маркус, П. Нуриус, К. Роджерс, К. Хорни и др.).
Проанализировав литературные и научные источники по данной теме, сделаны следующие выводы:
1) уверенность в себе - это рефлексивный компонент самосознания, выполняющий регулирующую функцию, его отношение к результатам сопоставления своих образов реального и идеального "Я";
2) самооценка выполняет функцию регуляции поведения и деятельности, может соотносить потребности и притязания человека с его возможностями;
3) важная особенность старшего подросткового возраста - высокая восприимчивость к образцам социального поведения;
4) условием достижения и осуществления лидерства является набор качеств: уверенность в себе, организаторские способности, воля, сила убеждения, быстрота реакции, стиль общения и т.д., которые не могут существовать отдельно от адекватной самооценки молодых людей.
Цельюдипломного исследования являлось выявление взаимосвязи осознанности межличностных отношений с уверенностью старшеклассников в себе.
На основании цели дипломного исследования были решены задачи теоретического и прикладного характера:
- изучена психологическая и научная литература по проблеме уверенности в себе и формирования самосознания межличностных отношений;
- выявлена специфика формирования уверенности старшеклассников в себе;
- рассмотрены особенности межличностных отношений учащихся в группе сверстников;
- изучены характеристики уверенной в себе личности;
- определена взаимосвязь осознанности межличностных отношений с уверенностью старшеклассников в себе.
Для достижения...