Методика работы над малыми литературными жанрами (загадки, пословицы, поговорки,...)

ВВЕДЕНИЕ


Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как малые фольклорные жанры. Среди этих сокровищ устного народного творчества пословицы, поговорки и загадки занимают особое место. С их помощью можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие. Поговорки, пословицы, загадки – особый вид устной поэзии, веками шлифовавшийся и впитавший в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Через особую организацию, интонационную окраску, использование специфических языковых средств выразительности (сравнений, эпитетов, метафор) они передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению. Изобразительные средства языка в них метки, эмоциональны, они оживляют речь, развивают мышление, совершенствуют словарь детей.
В методике развития речи детей имеется немало исследований, посвященных использованию малых форм фольклора в развитии речи: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С.и многие другие. Все они свидетельствуют о возможности использования малых форм фольклора для развития образной речи детей.
Цель работы: проанализировать особенности работы с малыми литературными жанрами на уроках литературного чтения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате изучения методики использования пословиц, поговорок, загадок, скороговорок на уроках чтения в начальных классах можно сделать следующие выводы:
- задача учителя на уроках чтения заключается в том, чтобы формировать знания учеников о пословицах как о специфическом жанре устного народного творчества, показать неисчерпаемое богатство и оригинальность пословиц. Учитель должен так организовать их изучение, чтобы дети усвоили необходимость знать произведения этого жанра, охотно заучивали их наизусть, использовали в устной и письменной речи. Эти задачи определяют основную методику проведения уроков;
- в процессе изучения загадок как произведения устного народного творчества важно формировать представления школьников о содержании и поэтичной форме загадок, о связи их с другими видами устного народного творчества. Наблюдения над структурой загадки, попытка самостоятельно составлять загадки развивают творческое воображение, память, логическое мышление и речь учеников. Ученики получают понятие о возможностях замены одного понятия другим;
- чистоговорки используются в работе с младшими школьниками для закрепления правильного произношения наиболее сложных звуков. С их помощью можно провести артикуляционную разминку в начале урока русского языка или чтения. Польза этого задания в том, что дети учатся не только правильно произносить звуки, но и рифмовать.
Фольклор воспитывает у детей эстетическое отношение к природе, труду, ко всей окружающей действительности, учит видеть прекрасное в человеческих отношениях.