Адаптация детей с особенностями психофизического развития в УО

В последние годы во всем мире структура общества стал переживать коренные изменения, вызванные ростом числа детей, которые имеют те или иные отклонения в развитии. Согласно последним статистически данным в Беларуси 8% детей имеют ограниченные возможности. В абсолютных цифрах этот показатель равен 1 млн человек, из которых более 700 тыс. – дети-инвалиды, численность которых постоянно растет. Поэтому проблема детской инвалидности приобретает все большую актуальность и определяет необходимость принятия комплекса мер на государственном уровне с целью создания системы социальной защиты и социальной адаптации детей с особенностями психофизического развития.
Отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей нетипичных детей, ограничение их социокультурной мобильности, жизненных шансов актуализирует вопросы развития, образования, социальной интеграции и адаптации детей с особыми нуждами, соблюдения их конституционных прав, доступности ресурсов окружающего мира. Это подчеркивает необходимость определения новых приоритетов государственной социальной политики на основе принципов равенства, нормализации жизнедеятельности и включения лиц с ограниченными возможностями в общество.
Актуальность работы состоит в том, что проблема адаптации ребенка с особенностями психофизического развития в учреждении образования стоит достаточно остро, поскольку многие дети впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. Установлено, что именно в детском возрасте адаптация к учреждению образования проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями. В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов..

Степень социализации и адаптации личности в общество определяет степень и характер ее взаимодействия. Сущность социальной адаптации заключается в том, что она есть не что иное, как непрерывный процесс и результат приспособления человека к динамичным условиям социальной среды, во время которого формируются коммуникативные, поведенческие и деятельностные навыки, предоставляющие личности возможность для самоутверждения, реализации своих потребностей и интересов.
В свете вышесказанного особое значение приобретает социальная адаптация лиц с особенностями психофизического развития, а также их интеграция на современном этапе социально-экономических преобразований. Признание ценности каждого ребёнка, направлений развития его индивидуальности, формирование личностных качеств - это отражение гуманистических тенденций, которые, к сожалению, не нашли ещё полного понимания в обществе.
Выбор средств, форм и методов обучения детей с ОПФР обусловлен нарушением социально-коллективных связей, вызванных особенностями развития таких детей. Из опыта работы следует, что в воспитании и обучении детей с особенностями необходимо применять социальные формы и методы, которые предусматривают непосредственное включение детей во взаимодействие между собой, с другими людьми, а также налаживание коммуникаций...