Особенности учебной мотивации у студентов младших и старших курсов вуза
| курсовые работы, Психология Объем работы: 30 стр Год сдачи: 2014 Стоимость: 20 бел рублей (645 рф рублей, 10 долларов) Просмотров: 472 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ………5
1.1. Психологическая характеристика мотива поведения и мотивации………5
1.2. Мотивация как обязательный компонент учебной деятельности……..10
1.3. Мотивационная сфера личности современного студента……………...16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………...19
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
У СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ И СТАРШИХ КУРСОВ……………………….20
2.1. Организация и методы исследования ……………………………………..20
2.2. Анализ и интерпретация результатов……...................................................21
2.3. Рекомендации ……………………………………………………………….30
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...36
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ………5
1.1. Психологическая характеристика мотива поведения и мотивации………5
1.2. Мотивация как обязательный компонент учебной деятельности……..10
1.3. Мотивационная сфера личности современного студента……………...16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………...19
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
У СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ И СТАРШИХ КУРСОВ……………………….20
2.1. Организация и методы исследования ……………………………………..20
2.2. Анализ и интерпретация результатов……...................................................21
2.3. Рекомендации ……………………………………………………………….30
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...36
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время современное общество предъявляет повышенные требования к уровню общего развития и профессиональной подготовленности молодых специалистов, их инициативы, предприимчивости и творческих способностей. Это предопределяет оптимизацию процесса обучения в целом и каждого из его компонентов в отдельности. Основой успешной учебной деятельности любого студента является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности.
Актуальность данной работы обусловлена тем фактом, что неадекватность мотивов учебной деятельности студентов может быть причиной их неуспеваемости, а значит совершенствование процесса вузовского обучения должно быть направлено и на мотивационно—ориентированное звено учебной деятельности.
Исследованиям мотивации учения посвящены многочисленные исследования, результаты которых описаны в трудах Б.Г. Ананьева, В.Г.Асеева, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, А. К. Марковой, Н.А. Менчинской, Е.Ю. Патяевой, Д.Б. Эльконина, В.А. Якунина и других.
Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения (Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, М. Аргайл, В. Г. Асеев, Л. И. Божович, К. Левин, А. Н. Леонтьев, З. Фрейд и др.).
Изучением учебной мотивации занимались многие исследователи: Л. И. Божович, А. К. Маркова, С. М. Бондаренко, Е. И. Савонько, Н. М. Симонов, Б. И. Додонов и др.
Одной из проблем оптимизации учебно-познавательной деятельности студентов является изучение вопросов, связанных с мотивацией учения.
Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в определенную деятельность, - в данном случае деятельность учения, учебную деятельность.
В настоящее время современное общество предъявляет повышенные требования к уровню общего развития и профессиональной подготовленности молодых специалистов, их инициативы, предприимчивости и творческих способностей. Это предопределяет оптимизацию процесса обучения в целом и каждого из его компонентов в отдельности. Основой успешной учебной деятельности любого студента является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности.
Актуальность данной работы обусловлена тем фактом, что неадекватность мотивов учебной деятельности студентов может быть причиной их неуспеваемости, а значит совершенствование процесса вузовского обучения должно быть направлено и на мотивационно—ориентированное звено учебной деятельности.
Исследованиям мотивации учения посвящены многочисленные исследования, результаты которых описаны в трудах Б.Г. Ананьева, В.Г.Асеева, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, А. К. Марковой, Н.А. Менчинской, Е.Ю. Патяевой, Д.Б. Эльконина, В.А. Якунина и других.
Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения (Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, М. Аргайл, В. Г. Асеев, Л. И. Божович, К. Левин, А. Н. Леонтьев, З. Фрейд и др.).
Изучением учебной мотивации занимались многие исследователи: Л. И. Божович, А. К. Маркова, С. М. Бондаренко, Е. И. Савонько, Н. М. Симонов, Б. И. Додонов и др.
Одной из проблем оптимизации учебно-познавательной деятельности студентов является изучение вопросов, связанных с мотивацией учения.
Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в определенную деятельность, - в данном случае деятельность учения, учебную деятельность.
курсовая
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.