Организация образовательных услуг для лиц пожилого возраста

ВВЕДЕНИЕ

Проблема демографического старения общества начале XXI века вышла на уровень глобальных проблем человечества. Каждый день около 200 тысяч человек на планете преодолевают 60-летний рубеж. В Республике Беларусь пожилые люди - самая быстрорастущая группа, их численность составляет 25% среди населения страны. Происходят неуклонные изменения в сторону увеличения доли старших возрастов по сравнению с молодыми (усиливается процесс старения населения), и коренного улучшения демографической ситуации не ожидается. Пожилые люди больше других нуждаются в уходе, заботе со стороны общества, но имеют недостаточно средств для решения своих социальных проблем и напрямую зависят от проводимой государством социальной политики. Государственная социальная поддержка пожилых людей сочетается с усилиями общественных организаций и церкви по адаптации пожилого человека в современном мире, с тем, чтобы сделать его жизнь более осмысленной и продуктивной. Вреспублике создаются геронтологические службы, формируется институт социальных работников со специализацией в области геронтологии. В созданной государством системе социальной защиты населения реализуются технологии, позволяющие обеспечить квалифицированную и разнообразную поддержку пожилых граждан. Однако в настоящее время перед учреждениями социальной защиты населения стоит задача не только создать условия для достойной жизни пожилых граждан, но и установить гармоничные отношения с социальным окружением, значительно расширить возможности социальной коммуникации, социальной активности лиц пожилого возраста. Социальная работа многие из этих вопросов решает не в полной мере, деятельность социальных служб носит по преимуществу опекающий характер, мало ориентированный на использование собственных резервных возможностей клиентов. Поэтому особое значение в социальной работе приобретает педагогический компонент, заключающийся в формировании у подопечных нового социального опыта, позитивной мотивации и активизации их жизненных сил...

Особую ценность образование взрослых приобретает при условиях опоры на андрогогику как науку, позволяющую определить, с одной стороны, степень соответствия организационных форм и методов обучения возрастным особенностям взрослых людей, их мотивам и ожиданиям, а с другой стороны, охарак¬теризовать развивающий, личностный эффект образования. «В первом случае особую ценность представляет опыт организации человеком своей образова¬тельной деятельности, его способность выстраивать собственную образова¬тельную программу, создавать свои «университеты». Во втором случае речь идет о творческих поисках, направленных на определение роли образования в формировании рефлексивного сознания, рефлексивного отношения человека к собственным ценностям, к собственному жизненному и производственному опыту [образование взрослых, с.6 ].
Опираясь на определение образования взрослых, данное С.Г.Вершловским, образование пожилых определяется в работе как вид образования взрослых, которое призвано удовлетворять ожидания и потребности раз¬личных групп «третьего возраста» и является ценностью позволяющей определить, с одной стороны, степень соответствия организационных форм и методов обучения возрастным особенностям взрослых людей, их мотивам и ожиданиям, а с другой стороны, охарактеризовать развивающий, личностный эффект обра¬зования и продуктивность активизации местных культурных сил, заинтересо¬ванных в развитии своего региона и включающих образование взрослых в чис¬ло факторов, способных его преобразовать [вершловский].
Образование представляет ценность для пожилых не только своим результатом (социальным или личностным), участие в образовательном процессе делает жизнь человека более наполненной, разнообразной и интересной, позво¬ляет избежать социальной изоляции, расширяет социальные отношения, обес¬печивает чувство необходимости, включенности в социальную деятельность.
Проектирование образовательной технологии, согласно позиции М.А. Чошанова, включает следующие компоненты:
1)...

диплом