Cоциально-психологические проблемы в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время знание фактов и закономерностей психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, возрастных задач и нормативов развития, типичных возрастных проблем, предсказуемых кризисов развития и способов выхода из них необходимо самому широкому кругу специалистов – психологам, педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д.
На протяжении истории человечества процесс взросления удлиняется по мере роста требований (профессиональных, правовых, нравственных и т.д.), предъявляемых к члену социума, и с учетом возможностей общества нести дополнительные затраты на длительное содержание и обучение подрастающего поколения.
Юношеский возраст выделился исторически недавно, а универсальным феноменом, охватывающим и мальчиков, и девочек, все слои общества, стал только с конца XIX в., с развитием индустриализации и урбанизации. Период юности составляет часть развернутого переходного этапа от детства к взрослости, точнее, от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Однако юность – относительно самостоятельный период жизни, имеющий собственную ценность.
Хронологические границы юношества определяются в психологии по-разному. Граница между подростковым и юношеским возрастом достаточно условна, и в одних схемах периодизации (преимущественно в западной психологии) возраст от 14 до 17 лет рассматривают как завершение подростничества, а в других – относят к юности. Верхняя граница периода юности еще более размыта, поскольку исторически и социально обусловлена и индивидуально изменчива.
В 2013 году под наблюдение нарколога по поводу употребления ПАВ было взято 10291 подросток и 1169 детей. Из них – треть страдали зависимостью от ПАВ, а две трети злоупотребляли ими. По сравнению с 1999 годом число подростков, взятых на учет, выросло в 2,3 раза, детей – более чем в 3,5 раз.
В 2013 году под наблюдением нарколога в Беларуси находилось 20160 подростков и 1870 детей. По сравнению с 1999 годом число подростков,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Психологической особенностью раннего юношеского возраста является устремленность в будущее. Важнейшим фактором развития личности в ранней юности является стремление старшеклассника строить жизненные планы, осмысливать построение жизненной перспективы.
В юношеском возрасте изменяется положение человека в системе общественных отношений, обусловленное изменением характера деятельности, которая выходит за пределы школы, требует выполнения от юношества различных общественных функций. Изменяется его роль в семье, неформальной группе, в ближайшем микроокружении, поскольку он приобретает статус взрослого. Однако, считаясь взрослым, он находится в фактической материальной зависимости от родителей, что может вызвать у него внутреннее состояние дискомфорта, проявляющееся в упрямстве, реакциях протеста. На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы: проблема самосознания; проблема личностного роста; неадекватный уровень притязаний; несформированность жизненных планов; несформированность потребностей; несовпадение учебных и профессиональных интересов; низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и так далее.
В своей работе автор изучила возрастные задачи развития и проблем ролевого поведения; охарактеризовала познавательные процессы; выявила особенности самосознания в юношеском возрасте: открытие «Я»; проанализировала социальные проблемы в юношеском возрасте; охарактеризовала психологические трудности юношеского возраста;
На основании проведенного автором анализа литературных источников можно сделать следующие выводы:
1) Одна из особенностей юношеского возраста заключается в том, что широта интеллектуальных интересов часто сочетается в ранней юности с разбросанностью, отсутствием систематизированности взглядов и подходов, адекватной оценки своих возможностей. Многие юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний, особенно умственных возможностей.
2) Общая тенденция старшего школьного возраста – рост...