№18. Физическая культура Российской Империи во 2й половине XIX - начале XX вв. 1.Развитие педагогических и естественнонаучных основ физического воспитания во второй половине XIX в. 2.Теория И система физического образования П.Ф.Лесгафта 3.Развитие спортивно-гимнастического движения России во 2й половине XIX-начале XX вв

Введение

Термин физическая культура был впервые использован в Англии и США в 1890-х гг. В России термин физическая культура стал упоминаться в печати с 1908-1910 гг. Под физической культурой тогда понимали деятельность человека и общества, направленную на физическое воспитание, образование и укрепление здоровья.
Проблема развития содержания физической культуры тесно связана с вопросом ее возникновения и распространения. Значительная часть спортивных историографов рассматривают содержание и институты физической культуры той или иной эпохи как нечто данное. Другие же занимаются поисками того единственного места на земле, откуда все пошло. Действительно, элементы физических упражнений – и это хорошо заметно в отношении подвижных игр и различных видов спортивной борьбы – присутствуют в культурах многих народов земного шара.
Изучение прошлого физической культуры происходит не только для того, чтобы понять возникновение актуального настоящего. Познание прошедших периодов позволяет уяснить единство, равно как и многообразие творческой деятельности человечества в области физической культуры. Заметив в истории физической культуры повторение, происходящее на все более высоком, уровне, встречаясь с одними и теми же потребностями, проявлениями человека, мы можем глубже понять структуру, функционирование, законы движения общества. Когда видимость, насколько различны и многообразны формы человеческого бытия, определяющие физическую культуру проявляются достаточно ясно можно понять свои собственные особенности, свое место в мировом историческом процессе.
Целью данной работы является изучение развития физической культуры Российской Империи во 2й половине XIX - начале XX вв.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
изучить развитие педагогических и естественнонаучных основ физического воспитания во второй половине XIX в.;
охарактеризовать теорию и систему физического образования П.Ф. Лесгафта;
проанализировать особенности развития...

Заключение


Вторая половина XIX в. и начало XX в. небольшой по времени, но насыщенный важными историческими свершениями период в области физического воспитания и спорта. Среди них следует выделить: становление педагогических и естественно-научных основ физического воспитания, создание системы физического воспитания (образования), развитие современных видов спорта и становление практики физического воспитания в образовательных учреждениях.
Развитие физиологии физического воспитания и спорта во многом связано с научной деятельностью выдающихся русских физиологов И.М. Сеченова, Н.Е. Введенского, И.П. Павлова. С именем И.М. Сеченова тесно связано создание теории утомления при физической работе. Большое значение для физического воспитания и спорта имеют открытия известного физиолога Н.Е. Введенского. Он считал, что "...каждый молодой организм в нормальных условиях носит в себе громадный запас сил и задатков. И.П. Павловым были раскрыты представления о физиологических механизмах двигательных умений и навыков.
Вторая половина XIX в. связана с деятельностью основоположника отечественной педагогики К.Д. Ушинского. Он впервые научно доказал большое значение физического воспитания в общем процессе воспитания ребенка. Во-первых, в процессе умственного воспитания необходимо его закономерное чередование с физическими упражнениями, отчего результаты умственной деятельности будут более эффективными.
В основе педагогической системы П.Ф. Лесгафта лежит учение о единстве физического и духовного развития личности. Ученый рассматривал физические упражнения как средство не только физического, но и интеллектуального, нравственного и эстетического развития человека.
С позиций естественного материализма П.Ф. Лесгафт объяснял влияние наследственности, среды и воспитания на формирование личности школьника. Особое место в рассматриваемой работе он уделял первому году жизни ребенка, когда начинается формирование опорнодвигательного аппарата. Разработанная им теория...