Лингвокультурологические особенности речевого этикета на уроке английского языка

Этикет – это значительная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали, выработанной на протяжении многих веков жизни всеми народами в соответствии с их представлениями о добре, справедливости, человечности. Речевой этикет – это принятые в определенной культуре требований к форме, содержанию, порядку, характеру и ситуативной уместности высказываний. Изучение речевого этикета представляет большой интерес для лингвистических исследований, так как является одним из показателей межличностных отношений в языке. Вопросами, касающимися речевого этикета и этикетных формул, занимались такие ученые как Н.И. Формановская, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, Н.Л. Соколова, Т.В. Ларина и др.
Актуальность исследования заключается в важности рассмотрения речи учителя, характера даваемых им во время занятия установок как элементов речевого этикета и в изучении лингвистической стороны указанных фраз.
Объектом данного исследования являются этикетные формулы, применяемые учителем на уроках английского языка.
Предмет исследования – речевой этикет англоязычного общества.
Цель исследования – проанализировать этикетные формулы английского языка, применяемые учителем на занятиях.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1) анализ лингвистической литературы и определение понятия «речевой этикет»;
2) установление специфики речевого этикета в англоязычном обществе;
3) установления способов внедрения речевого этикета на уроках английского языка;
4) анализ этикетных формул, используемых преподавателем на занятиях по английскому языку;
5) интерпретация полученных данных.
В ходе исследования применялись следующие методы:
1) метод формирования представительной выборки исследуемых фраз;
2) метод лингвистического наблюдения;
3) метод анализа;
4) метод количественной обработки полученных данных и их лингвистической интерпретации.

Речевой этикет – это разветвленная языковая микросистема ситуативно обусловленных, тематически сопряженных, коммуникативно направленных единиц, взаимосвязанных и взаимозависимых в рамках диалогических единств (реплика-стимул и реплика-реакция) в момент реального функционирования в речи. Речевой этикет реализуется на различных языковых уровнях: лексическом и фразеологическом, грамматическом, стилистическом, интонационном, орфоэпическом, организационно-коммуникативном. Нормы речевого этикета по большей части являются универсальными, но также зависят от национальности, т.к. каждый язык обладает рядом особенностей, которые могут быть непонятны носителям других языков. Основными ценностями английской культуры чаще всего называют индивидуализм, рационализм, независимость, прагматизм, соревновательность, равенство, традиционализм, толерантность. Данные характеристики играют важную роль, т.к. отображаются в образе жизни, межличностных отношениях и поведении англичан. Отличительная черта национального английского мышления – отсутствие прямых суждений, непосредственного выражения своего мнения, позитивное мышление. Все это приводит к сдержанности речи англичан, к чему и должны стремиться люди, изучающие английский язык.
Проведенное исследование позволяет утверждать, что речевой этикет должен быть постоянным компонентом интеракции учителя и учеников, т.к. способствует установлению уважительных отношений. Наиболее часто используемыми средствами, с помощью которых высказывания становятся более вежливыми, являются отрицания, вопросительные конструкции, модальные глаголы, слово «please». Существенным является использование правильной интонации, поскольку значительный процент исследуемых высказываний содержит повелительное наклонение.
В результате проведенного исследования был установлен ряд фраз, используемых в том или ином виде этикетных формул. Для приказов характерны такие элементы, как would like, (would) prefer, I want/ expect/ insist, would rather, эмфатический глагол...