Особенности использования видов искусства в развитии ребенка до 3 лет

ВВЕДЕНИЕ


Одним из приоритетных направлений современного образования является эстетическое воспитание дошкольников, как важное звено целостной системы воспитательно-образовательной работы дошкольных учреждений. Оно неразрывно связано со всеми другими – интеллектуальным, трудовым, нравственным, физическим. В течение всей жизни человека и во всех сферах его деятельности формируется его эстетическое сознание и эстетические чувства. Эстетическое воспитание не приносит желаемых результатов, если оно не воспитывает человека с неординарным творческим мышлением, если оно не развивает личностных потенциалов обучающихся. Для эстетического воспитания личности имеется богатейший арсенал средств, среди которых важнейшим является искусство как главный компонент художественной культуры.
Искусство, являясь составной частью духовной культуры, с первых шагов человечества стало важным средством осознания мира и духовного развития личности. Актуальной задачей современной педагогики является поиск путей для максимальной реализации возможностей ребенка, которые формируются и проявляются в специфически детских видах деятельности. В них происходит становление духовного мира ребенка, при этом особая роль отводится искусству (Л.С.Выготский, О.В.Гридчин, П.Ф.Каптерев, А.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, Т.С.Комарова, Л.В.Компанцева, В.Т.Кудрявцев, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина, Б.М.Неменский, Б.М.Теплов, В.Т.Тихомирова Ю.У.Фохт-Бабушкин, Е.А.Флерина, Р.М.Чумичева, и др.).
Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребенка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. В «Концепции дошкольного воспитания» отмечается, что личностно-ориентированная модель воспитания ставит целью обращение к ребенку как к личности. Это предполагает развитие у него доверия к миру, развитие чувства радости существования, формирование начал личности, развитие индивидуальности.
Общее развитие невозможно рассматривать вне контекста эстетического, так как в...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящей работе:
1. Определено значение искусства для раннего развития ребенка.
На современном этапе развития педагогической науки и практики наблюдается тенденция возрастающего значения эстетического развития детей. Ранее в общем развитии оно рассматривалось как специфическая составляющая, но сегодня является основой, определяющей дальнейшую направленность жизни. Такая позиция обусловлена тем, что гуманистическая парадигма образования ставит целью всестороннее развитие личности индивида и рассматривает эстетическое развитие как немаловажную составляющую общего развития.
Эстетическое развитие рассматривается как взаимосвязь эстетической потребности и эстетической способности. Первой определяется эстетическая потребность как заинтересованность человека в эстетических ценностях, являющаяся исходным моментом в освоении и создании эстетического человеком в разнообразных формах деятельности, и, прежде всего, в деятельности художественной, в искусстве.
2. Проанализированы виды искусства, используемые в эстетическом воспитании дошкольников;
Наиболее эффективным средством формирования творческой личности является изобразительная деятельность. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, обогащает его представления о мире. Изобразительная деятельность способствует формированию органов чувств, развивает эстетический вкус. Именно через изобразительную деятельность в ребенке активизируется творческий потенциал.
Энштейн утверждал: «Воображение более важно, чем знание». Воображение – это универсальная способность человека, позволяющая ему видеть мир во всем многообразии предметов и их качеств.
В изобразительной деятельности воображение связано с придумыванием и реализацией замыслов, где ребенок идет от мысли к...