Профориентация в старших классах

ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях проблема выбора профессии для молодежи, начинающей самостоятельную жизнь, весьма актуальна. Правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом.
Каждый человек нуждается в признании окружающих и хочет, чтобы его оценили, ищет одобрения, любви и независимости. Один из способов достичь этого – выбрать такую профессию, которая выделяла бы его в глазах окружающих и приносила бы ему эмоциональное удовлетворение. Такое отождествление с профессией позволяет человеку найти себя, способствует самореализации и самовыражению. Если старшеклассник не сумеет понять, какой вид деятельности для него является самым подходящим, какая работа принесет наибольшее удовлетворение, в чем он сможет реализовать себя, профессиональная неосуществленность отразится еще большей неудачей в развитии его собственной индивидуальности.
Профессиональный выбор, сделанный с учетом таких факторов, как запрос рынка труда, требование профессии к человеку и его индивидуаль-ным особенностям, становится важным условием успешного освоения про-фессии, гармонического вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала, в конечном счете – благополучие его семьи.
Ежегодно сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям «во взрослой жизни». При этом большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами, связанными с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и т.д. Причины этого не только в «закрытости» рынка труда для молодых и неопытных, но и в том, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о существующих профессиях и оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью.
Старшеклассникам...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, проанализировав социально-педагогическую и психолого-педагогическую литературу, проведя исследование по изучению работы по профессиональному ориентированию социальным педагогом старших школьников, мы подтвердили гипотезу о том, что осуществляя выбор своей будущей профессии, некоторые учащиеся допускают ошибки, связанные с незнанием правил выбора профессии, незнанием самого себя и мира профессий. Социальный педагог, работающий над проблемой профориентации в школе, может и должен работать над этой проблемой, так как правильно выбранная профессия приносит удовлетворение, обеспечивает успех в работе, быстрый профессиональный рост, делает труд (даже самый тяжёлый) радостным, и творческим. Необходимость школы, в том числе и педагога социального, – подготовить подрастающее поколение к сознательному выбору профессии. Для этого необходимо сформировать у школьников социально значимые внутренние (психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении.
Работая над данной проблемой, социальный педагог должен в начале провести диагностику личности учащихся в виде наблюдения, опросов, тестирования, изучение продуктов деятельности и др. Профдиагностика имеет важное значение, когда выбираемая профессия предъявляет жесткие требования к данной личности.
Далее, исходя из результатов диагностики, для осуществления целей профессиональной ориентации учащихся проводятся профконсультации, которые могут иметь различные формы (массовые, групповые, индивидуальные) и проводиться по различным направлениям (например, работа с детьми, с родителями, ближайшим окружением детей и т. д.)
Для того, чтобы осуществлять работу по профориентации со старшими школьниками, социальный педагог обязательно должен владеть психологической информацией: знать о развитии личностных характеристик данного возраста, о развитии процесса...